微信環(huán)境下語文課外閱讀學(xué)習(xí)方式研究

◎呂小陽

引言：素質(zhì)教育，不僅能夠全面提高人的素質(zhì)，還能全面發(fā)展人的素質(zhì)，其教育方法與途徑都是最科學(xué)的，對(duì)人的各種素質(zhì)進(jìn)行最大限度的提高，并將人的天賦條件作進(jìn)一步的挖掘，通過一系列的科學(xué)教育，人們能夠全面發(fā)展、充分發(fā)展、和諧發(fā)展。以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展；尊重人的差異，有針對(duì)性的因材施教；養(yǎng)成一定的公民素養(yǎng)與科學(xué)人文素養(yǎng)。新課標(biāo)下的課外閱讀指導(dǎo)要求以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，力求有個(gè)性有創(chuàng)意的表達(dá)。從這點(diǎn)上就很好的踐行了素質(zhì)教育以人為本的理念。因此研究學(xué)生語文課外閱讀學(xué)習(xí)方式能夠有利于學(xué)生綜合閱讀能力的提升，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)：

一、分級(jí)閱讀，循序漸進(jìn)

正所謂“興趣是最好的老師”，為提高學(xué)生閱讀能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生愛讀書。在此基礎(chǔ)之上，要交給學(xué)生良好有效的閱讀方法，其中分級(jí)閱讀就是比較好的行之有效的閱讀方法。何為分級(jí)閱讀法？實(shí)際上分級(jí)閱讀就是為學(xué)生提供良好的閱讀刊物，然后有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法和策略。當(dāng)然這種閱讀方法必須要依據(jù)學(xué)生的年齡階段來實(shí)施，這也就是說，是要根據(jù)不同個(gè)體的年齡、思維和社會(huì)化特征來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師在課外閱讀指導(dǎo)中就要充分了解并尊重不同年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與認(rèn)知差異，那么從學(xué)生的閱讀實(shí)踐入手，建立分級(jí)閱讀模型，分年級(jí)，分文理科，選擇適合他們當(dāng)下實(shí)際狀況的閱讀書目，在閱讀內(nèi)容和方法上有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，通過實(shí)踐反饋信息，循序漸進(jìn)，不斷優(yōu)化、完善，最終形成一個(gè)實(shí)用型的校本分級(jí)閱讀體系。

二、讀寫結(jié)合，以寫促讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，而學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)離不開有效的閱讀方法。那么，選擇鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生選擇出適合自己的行之有效的閱讀方法則至關(guān)重要。通常來說閱讀方法多種多樣，但最普遍、最重要和最有效的閱讀方法則是在讀書時(shí)寫讀書筆記，這就要求學(xué)生在讀書過程中，對(duì)自己認(rèn)為書中描寫比較好的句子摘抄記錄下來，當(dāng)然這只是最基礎(chǔ)的，隨后應(yīng)該對(duì)閱讀內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并寫下自己閱讀過程中的心得體會(huì)。但是如果學(xué)生只是摘抄好的詞句段等，也只是停留在一般的感性閱讀上，很快就會(huì)遺忘，學(xué)習(xí)力自然也是提升不了多少。語文學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)傳授，而是學(xué)生悟沒有悟和悟深悟淺的問題。如果要寫讀書筆記，就不能被動(dòng)接受作者的思想，應(yīng)當(dāng)和作者進(jìn)行對(duì)話，激活自己的情感，形成自己的思想，有感而發(fā)，我手寫我心。這樣的讀書筆記才是有效的，這樣才能弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，才能真正做到以寫促讀。引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記是不錯(cuò)的策略。俗話說的好，“不動(dòng)筆墨不讀書。”讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之后做讀書筆記是有價(jià)值與意義的。

首先，讀書筆記可以幫助學(xué)生理解文本，鞏固我們的記憶，俗話說，好記性不如爛筆頭，說的就是這個(gè)意思。在筆記中可以積累資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新。其次，讀書筆記可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力，在鬩讀的過程中，學(xué)生不僅會(huì)和書中的人物對(duì)話，還會(huì)與作者對(duì)話，還會(huì)與自己對(duì)話，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。最后，讀書筆記可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的寫作能力。這點(diǎn)就可以和高考作文接軌了，腹有詩書，就可以博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

三、微信公眾號(hào)推送，增強(qiáng)互動(dòng)性

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著智能手機(jī)的普及，作為即時(shí)通訊工具的微信得到廣泛應(yīng)用，并日益成為人們獲取信息和知識(shí)的有效載體。如今閱讀的概念在不斷擴(kuò)大，過去僅限于紙質(zhì)的傳統(tǒng)閱讀方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讀者的需要，移動(dòng)閱讀在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中所占的比重越來越大。因此在微信環(huán)境下，向?qū)W生推薦閱讀的公眾號(hào)，利用多媒體、超文本鏈接來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀感官，與時(shí)俱進(jìn)，這種新的閱讀方式更方便快捷、互動(dòng)性也更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境是開放的，閱讀是自由的，微信公眾號(hào)有很多，首先需要甄別，哪些公眾號(hào)適合學(xué)生閱讀。比如說經(jīng)典讀書屋，中國青年報(bào)、洞見、觀察者網(wǎng)等都是一些不錯(cuò)的公眾號(hào)，里面的內(nèi)容豐富多彩，層出不窮。有圖片，有文字，最后還可以看到其他人的留言，自己也可以寫留言。因此，這樣的公眾號(hào)閱讀，也為學(xué)生提供了更為開放的互動(dòng)對(duì)話，這樣的閱讀是平等自由的，尊重了每一個(gè)人的話語權(quán)。選擇好的公眾號(hào)之后，從這些公眾號(hào)里選擇一些文章印發(fā)給學(xué)生。于是，奇文共欣賞，疑義相與析。把微信的轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論的內(nèi)容一并讀給學(xué)生聽，從而在讀者與閱讀推廣者之間搭建起直接交流和互動(dòng)的橋梁，然后進(jìn)行了一場讀書交流會(huì)。

結(jié)語：課外閱讀不僅是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，是貯備知識(shí)和訓(xùn)練能力的橋梁，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)手的好習(xí)慣，并且有利于開闊學(xué)生的眼界，提髙學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此在微信環(huán)境下，教師在語文課外閱讀教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)方法的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生綜合的發(fā)展。