分析高中英語教學中如何促進學生核心素養的發展

◎陳剛

引言：學生是學習的主體，培養學生的自主探究精神是教師教學過程中的重要任務之一。每個人進入一個集體后都離不開各種形式的合作，學校是一個集體，學生在學習過程中離不開合作學習。創新是人類最寶貴的精神財富，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，培養我國高中生的創新思維是素質教育的內容之一。

一、倡導自主探究

高中英語課程是一門關于英語詞匯、句型、語法和西方文化等的語言學科，教師在教學過程中不僅肩負著英語聽、說、讀、看、寫等任務，還應大力倡導學生在英語課堂上自主探究以發展學生學會學習的素養。例如，在FESTIVALSAROUND THEWORLD教學時，教師可以先由我國傳統中秋節引入節日和世界各地節日的話題，再要求學生根據已有認知和生活閱歷思考出盡可能多的世界各地的節日名稱，這樣能促使學生積極主動地回顧起以往的課堂知識和個人生活經歷及見聞等，并思考出各種各樣的中外節日，不僅有助于學生回顧舊知識，還能幫助學生發現新知識。然后，教師可以向學生提供關于各種節日的圖片和標題等，要求學生通過觀察圖片和標題等來猜測將要學習的文章的大概內容，這樣能引導學生積極有效的進入英語閱讀環節。接著，教師可以依據文章的細節內容給出判斷正誤的題目，要求學生細讀文章后對題目的正誤進行判斷，以此檢測學生對文章細節的掌握情況并培養學生自主精讀文章的能力。最后，教師可以要求學生將自己最喜愛的節日用英語寫一段話，使學生開動腦筋和各抒己見。

二、組織合作學習

教師通過組織學生合作學習，不僅能增進同學間友誼、觸發新思路和收獲新知，還能培養學生友善待人、團結協作和對自己及他人負責的社會責任感，有助于發展學生的責任擔當素養［1］。例如，在 FRIENDSHIP教學時，教師首先可以要求學生和同桌合作討論一個好朋友應該具備哪些品質（A：WHAT DO YOU THINK A GOOD FRIEND SHOULD BE LIKE？B：ITHINK A GOOD FRIEND SHOULD BE…/IN MY OPINION，A GOOD FRIEND ISSOMEONEWHO…）。然后，教師可以要求同桌討論：最好的朋友做錯了事我們該怎么辦（A：WHATWILL YOU DO IF YOUR BEST FRIEND DOES SOMETHING WRONG？B：I THINK IWILL… BECAUSE…/IN MY OPINION，IWILL…BECAUSE…）。最后，教師可以將全班學生分成三組并討論：人為什么需要朋友？除了人類本身，還有其他物體能成為人類朋友嗎？哪些品質不利于一個人交朋友？（WHY PEOPLE NEED FRIENDS？DOESYOUR FRIEND ALWAYSHAVE TO BE A PERSON？WHAT ELSE CAN BE YOUR FRIEND？WHAT KIND OF PERSON DOESN’TMAKE FRIENDSEASILY？）。在教學過程中，教師通過同桌和分組討論能有效培養和鍛煉學生的責任擔當素養。

三、培養創新思維

素質教育要求高中生具有實踐創新素養，教師在教學過程中要多留給學生發揮想象力的空間從而培養學生的創新思維［2］。例如，在LIFE IN THE FUTURE教學時，教師首先可以要求學生分組討論以前和現在交通、環境和設施等方面的不同引出人類未來生活這一話題。然后，教師可以要求學生根據以前和現在生活情況的變化規律大膽想象和預測人類1000年后在家庭、住房、交通、工作和教育等各方面將會發生的改變。由于1000年后是一個非常遙遠的未來，那時人類的生活將會如何并沒有固定的答案，所以需要學生依據人類以往到現在生活變化的規律啟動創新思維，大膽發揮想象力繪制一副人類未來生活的畫面和預測出人類在1000年后生活上可能會發生的好與不好的變化。例如，環境污染可能更嚴重，騎馬或自行車可能會更流行；將來開會不需要到會議室，可以在家進行電腦會議。最后，教師可以要求學生分組討論人類如今面臨的問題以及1000年后將克服和面臨的問題。結合過往和現在，學生通過創新思維和大膽設想，可能會從環境惡化、資源匱乏和貧富懸殊等方面進行聯想和預測，這樣對發展學生的實踐創新素養是有幫助的。

結語：教師在高中英語教學中不僅肩負著英語聽、說、讀、看、寫等任務，還應大力倡導學生自主探究以發展學生學會學習的素養。教師通過組織學生合作學習，不僅能觸發學生新思路從而收獲新知，還有助于發展學生的責任擔當素養。素質教育要求高中生具有實踐創新素養，教師在教學過程中不能忽視培養學生的創新思維。