新課改下初中數學教學方法的改革與創新

◎任天學

數學作為我國教育中的一門基礎學科，其對于提高學生邏輯思維和空間想象能力非常重要。所以，教師需要加強對數學教學的重視程度，不斷創新當前的教學模式與思維，從而給學生營造一個良好的學習氣氛，讓其真正了解數學知識的深奧。可是，就當前狀況而言，在初中數學教學過程中學生普遍存在缺少學習興趣的問題，數學教學品質低等問題，這會嚴重影響數學的教學品質和學生的學習成績。鑒于此，數學教師應當在了解數學教學問題的前提下，運用科學的教學模式推動數學教學活動的開展，進而進一步提高學生的數學成績。

一、新課改下創新與改革初中數學教學方式的意義

提高教學品質的一個重要原因就是擁有科學的教學模式，所以，教師需要重視在日常教學過程中革新教學模式，依照學生的喜好和性格特征等，選擇恰當的教學模式，進而確保數學教學成效。另外，采用革新的教學模式能夠加強師生問的溝通和交流，拉近師生問的距離。并且，運用科學的教學模式，不但能夠激發學生對數學的學習樂趣，也能夠推動教學活動的成功開展。除此之外，教師要依照學生的心理情況，在與具體學習狀況相結合制定出有效的教學計劃。鑒于此，教師要不斷適應時代發展的需求，在與學生數學學習需要有效結合，不斷革新初中數學教學模式，進而為學生學習數學知識提供更多的幫助，進而確保初中數學教學品質與成效。

二、新課改下初中數學教學中存在的問題

1.教學模式過時 若想保證初中數學的教學品質，同時還要提高學生的數學成績，重點就是要革新原有的教學模式，更改當前演講式的教學模式，激發出學生的數學學習樂趣，調節學生參加課堂教學的主動性，進一步加強學生對數學知識的掌控。可是，很多數學教師缺忽略了對數學教學模式的革新，始終運用原有的教學模式，忽略了學生主體地位的重要性，這會嚴重影響初中數學的教學品質和成效。

2.學生缺少學習積極性 由于受原有應試教育的影響，很多教師只將學生成績作為教學目標，忽略了學生對知識的運用能力，并未將討論性活動作為教學重點，使得學生小能深化對數學難點知識的掌握。另外，因為教學模式簡單，教學實質平淡乏味，學生自身又缺少控制能力，總是反抗教師的指示，嚴重限制了教學活動的開展。另外，數學知識關聯性極強，若是某個知識點不懂，嚴重影響整堂課的聽課品質，久而久之，循環往復，學生會覺得數學知識越來越難，嚴重打擊了學生學習數學的自信心。

三、新課改下初中數學教學方式改革與創新的途徑

1.應用小組協作學習方式 伴隨社會的不斷發展，對學生綜合素養的要求也越來越高，更加注重學生的全方位發展。鑒于此，教師可根據互補原則把學生分為多個小組，同時指導學生運用協作模式一同實現教學目標。例如，數學教師在講解全等三角形性質時，數學教師可先對學生下達教學指示，同時指導學生展開小組探討。經過學習小組探討和溝通之后，便能夠歸納出全等三角形具有下列幾點性質：一則是，“邊角邊”可簡稱其為“SAS”；二則是，“角邊角”可簡稱其為“ASA”；三則是“邊邊邊”可簡稱其為“SSS”等，之后再讓學生對上述內容展開詳細的整理和記錄，這樣能夠進一步提高學生的數學成績。

2.加強師生間的溝通與交流 數學教師作為開展數學教學活動的關鍵引導者和履行者，教師的綜合素養水平與初中數學教學品質的好壞與否有著密切的聯系。鑒于此，數學教師需要轉換自身角色，將其之前的教學主體地位轉變成教學指導者、組織者和推動者，不斷強化其和學生之問的溝通和交流，同時還要和學生創建具有民主特征的師生關系。教師一定要多關心與愛護學生，幫助學生們積極解決數學問題，進行關注學生們的內心想法與心理活動，主動對教學方式進行改進，來迎合初中生們的學習需求，教師可以時常為學生們傳授數學做題技巧與初中數學學習方法，并且教師可以經常選出一些典型的數學題做例子，與同學們一起探討做題方法，運用多種做題方法來解一道題目，來鍛煉學生們的邏輯思維，培養學生們的自主學習能力，調動起學生們的數學學習積極性。另外，作為教師小但要重視學生的學習情況，還要關切學生的生活狀況，實時幫助學生處理生活方面的問題，進一步推動學生的全方位發展和整體素養的提高。

3.應用現代化教學模式 數學教師若是想要進一步提升數學的教學品質，就應當重視對教學模式的革新，以此來提高學生的數學成績。另外，數學教師可在數學教學過程中采取鼓勵性教育方式，從而推動學生身心的健康發展。除此之外，教師需要有效運用現代化科學技術的長處，給教學活動的開展帶來更多的便捷。例如，數學教師應當有效運用多媒體教學模式，用文字、聲音、圖片、等各類模式來展現教學實質，從而讓學生能夠更加直觀，更加全面的理解數學知識。

結語：總而言之，促進一個國家民族持續向前發展的動力就是革新，鑒于此，在新課改的背景下，數學教師需要提高其對數學教學模式的革新，依照學生的具體狀況制定出科學的教學方案，同時還要強化其和學生之問的交流，糾正學生學習數學知識的態度，進一步提高學生的學習能力，推動學生的全方位發展與提升學生的整體素養。