多樣化教學方法在初中生物教學中的應用

◎劉珍

新課程改革的實施給初中生物教學帶來了巨大影響，傳統的單一教學模式已經不適應當下學生的學習需求，課程教學面臨著轉型升級的需要。在素質教育理念倡導下，教師要能夠遵循以生為本的教育理念，通過創設多元化情境激發學生探究興趣，多媒體輔助突破知識重難點，構建多種教學評價體系不斷促進學生綜合素養提升，在多種教學方法的嘗試探究中不斷提升初中生物課堂的有效性。

一、多元化情境創設充分激發學生探究興趣

情境一般是教師基于既定教學目標和具體教學內容創設的能夠身入其境的場景，對學生的學習興趣激發和知識深化理解有著重要的促進作用。在初中生物教學中，教師要能夠根據具體學情和教學內容選擇恰當的情境創設，以激發學生的探究熱情，強化學生的學習動機。以問題情境創設為例，在教學《輸血與血型》這節內容時，我利用多媒體幻燈片在導入環節向學生播放了《甄嬛傳》中滴血認親的片段。在觀看視頻的過程中，學生都表現出了極大的興趣，而且還不時地和旁邊的學生討論著其中的劇情。待視頻播放完畢，我向學生問道：“同學們，你們認為滴血認親這種民間做法是否具有科學性呢？它可靠嗎？”這一極富趣味性的問題一經提出便吸引了學生的注意力，有的學生有一定的科學性，也有的學生認為這種做法十分荒謬。待學生簡要闡述了自己的看法之后，我趁機向學生引出了新課內容：“今天就讓我們通過學習輸血與血型的相關知識來解開這一謎題。”如此，通過在導入環節向學生提出趣味性問題，不僅激發了學生的學習興趣，而且還自然而然地引出了新課內容，進而有利于提高課堂的教學效率。

二、多媒體輔助突破知識重難點提升學習效能

現代化信息技術的進步發展使得多媒體輔助教學手段在初中生物課堂的運用變得廣泛，教師在教學中采用多媒體輔助課堂知識內容的講解能有效提升生物課堂教學的形象性和趣味性，充分激發學生學習知識的動力，在有效突破重難點知識的同時有效提升學習效能。

例如，在學習《光合作用》章節內容時，其教學的重難點內容為：探索光合作用的原料、產物、條件和場所；有效理解光合作用的實質；掌握光合作用的重要意義。教師可以利用多媒體視頻向學生逼真、形象的演示和講解有關光合作用的實驗，讓學生跟著視頻演示對實驗所用器材、實驗步驟、實驗原理、實驗結果進行一步步的了解和學習，讓其在精確的多媒體視頻演示和探究的過程中總結出光合作用的反應方程式，全面了解光合作用的原料是二氧化碳和水、產物是有機物和氧氣、條件是在光照情況下等內容。之后，教師利用多媒體圖片向學生生動展示光合作用的實質是光能轉化為儲存在有機物中的化學能。最后利用PPT課件向學生講述光合作用的重要意義，讓學生在形象、具體的講述中全面突破學習中的重難點內容，有效完成教學準備環節設置的教學目標，全提升課堂教學的效能，促進學生較好掌握生物知識技能。

三、多種教學評價體系構建提升學生綜合素養

教學評價是生物課堂教學中的重要組成部分，在初中生物教學中開展科學合理的多元評價能促進學生了解自身在學習過程中的情況，查漏補缺補充知識短板，還能在相互評價交流中找到學習方向，有效提升自身的綜合學習能力，鞏固生物課堂學習效果。

例如，在學習了《細菌和真菌在自然界中的作用》章節內容時，組織學生開展教學評價。首先，讓學生進行自我評價，學生甲稱其較為深入的理解了細菌和真菌在物質循環中的具體作用，也較為清楚的掌握了真菌和細菌對動植物及人類的影響，但對“腐生”、“寄生”、“共生”的理解較為模糊，需要進一步的學習。其次，引導學生進行互相評價，學生乙稱，甲同學對課堂的知識內容總是能夠很快的掌握，但是其在課堂的紀律性不夠好，經常跟同桌在課堂玩耍，需要改正。最后，結合學生甲和乙的敘述，生物教師進行綜合性的評價，對甲同學能較好掌握有關細菌和真菌在自然界中的作用知識表示認可和鼓勵，對于其遇到的問題，積極幫忙解決，并提醒甲同學注意課堂的紀律。通過多主體參與下的生物課堂教學評價，大幅度提升了課堂的活躍氣氛，使得評價結果更加的真實合理，為學生較好的改進生物學習中的不足奠定了堅實的基礎，促進了教學效果的優化。

綜上所述，在初中生物課堂教學中創新多種教學方法是新課改理念倡導下的必經之路，對學生生物綜合素養提升和后續學習有極大的幫助。教師在教學中要能夠立足生本理念，創新多種教法探究生物高效課堂的構建策略，在有效教學實施中促進學生全面發展。