提高小學語文教師核心素養的對策

◎胡永奎

眾所周知，老師一直以來都是學生模仿的榜樣，教師的一言一行會直接影響學生以后的身心的發展。所謂的核養指的就是教師身上所有良好品質的集合。教師不僅要具備外在的良好的形象，同時也要具有過硬的文化知識、正面的思想。這是對現今語文教師的最基本的要求。

一、提升小學語文教師核心素養的意義

語文是一門基礎性學科，隨著新課改的不斷推進，全面提升小學的語文教師的核心素質被提上日程。這不僅是因為它具有基礎性的特點，更是取決于它能更好地實現語文教育的工具性、人文性和意識形態。在小學語文教育中，教師只有不斷創新自己的教育理念，才能更好地運用教學方法，并在教學過程中充分發揮它，體現語文本身的教育功能。在提高語文教師核心素養的同時，可以使小學語文課堂生動有趣，有助于激發學生的潛能，更積極地應對學習中的困難。

二、小學語文教師核心素養的基本概述

核心素養是一種跨學科的素養，強調在各個學科中可以發展什么，對學生最有用。例如，語言素養的概念在核心素養。不再是語文主題的概念，也不是外語的概念，在這里如果使用“技能”概念定義可能有點低，但很明顯的特點，其特點是一個有效的表達和交流，語言是一個通用的概念，是一種有效的表達和溝通，多語言范疇。

一個人的核心素養是知識、技能和態度的綜合表達，包括解決問題和探索問題的能力。核心素養的核心概念是反思價值。提高小學語文教師的核心品質的過程中，最重要的事情是讓教師全面貫徹和實施科學教育政策和政策，從而反映出漢語教學的人性化特點和評價工作，并提高自己的教育教學素養，通過課題研究課程改革和課程改革的理論研究來實現。

三、提高小學語文教師核心素養的措施

1.持續學習是必要的活動。心理學研究證實，人的本性中存在著發展的欲望和需要，心理發展需要不斷豐富和鞏固。學習的過程就是要從事積極的活動，在現實生活中應該掌握最基本的社會經驗，并按照指導的方向引導自己前進。語文教師需要不斷提高核心素養，重視持續學習和研究的過程，通過研究性學習和組織學習明確具體的教學目標。

2.提高小學語文教師的核心素養，既要重視提高任課教師的創造性思維，又要適當提高該門任課老師的培養學生的創新思維的能力。創新教學的實現是教師按照有計劃的教學計劃進行思維教學的過程。小學語文教師在創新教學中應認真把握教學策略，并將其與目標導向策略相結合，使學生的學習動機不斷增長。教師還需要注意創新教學方案策略的實施，如定期進行學術交流，提高教學能力。

3.要教導好學生的綜合素質，教師自己首先要做到，只有語文老師自身具備了良好的文學素養，以及完整的人格，才能更好地教導學生努力成為自己想要做的優秀的人，從中獲得全新的審美觀念。如果教師缺乏良好的思想品德素質，就很難將自己的美好的感受傳遞給學生，使得學生產生審美方面的能力的缺失，不能夠成為一個合格的、全面的人才。要達到這些要求，教師可以嘗試以下的方法：如，詩的思維方式和知識的“形散神不散”散文。此外，語文教師還需要具備一定的文學知識，如不同風格的表達技巧和不同的作品欣賞。在小學語文教學中，教師應具備專業的文學創作能力，如根據主題創作，進一步提高文學創作能力。注意培養良好的文學閱讀習慣，提高文學欣賞水平，并在教學過程中努力體現自己的能力。

4.教師要保持自身的心理健康，應積極與學生溝通，開展更多的對話與交流，提高學生的心理素養和心理健康水平。教師要積極引導學生進行發散性思考，用愛心和耐心來全面關懷學生地整個學習過程，提升學生學習興趣，增強學生在課堂教學中地活躍程度。不僅讓學生學會語文方面應該掌握地知識，而且要培育學生的高情商，不要高智商而低情商，很好地協調好今后學習和生活中，自己與老師和其他同學，乃至他人的友好關系。這也是成熟的人格的完整體現。是語文教學要達到的目標之一。

5.提升小學漢語老師的關鍵的素質的要點在于，引導他們對于教學方面的創新能力的提升。對于語文的教學方案的全新的設計規劃，是提高漢語教師的素質的關鍵。這不僅要求教師要創新出一套教學體系，而且還要不折不扣地去遵照其嚴格執行。在設計新教案時，教師要做到心中有數，確立教學設計地新方略。還要注意實施步驟，用通俗易懂地手段讓學生獲得新的思維的理解。

四、結語

小學語文本身就是一門基礎課程。作為一門母語課程，漢語作為一種交際工具和了解人類文明發展和民族精神的重要渠道也發揮著重要作用。小學語文學科可以幫助學生培養優秀的和獨立的人格，保證學生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發展，為學生的人生打下重要的基礎。小學語文教師作為重要的指導教師，需要從多方面提高其核心素養。與此同時，他們也需要積極建立責任感，發揮更好的示范作用來指導學生，這將直接影響小學語文的教學質量，也關系到學生在小學語文學習方式的轉變。