談初中地理教學中存在的問題及對策

◎馬國琴

當前，新課程標準的實施為初中地理的教學帶來了很大的改變，具體有：教學理念轉為先進的教育理念，教學方式轉為探究以及合作的模式。就課本的知識內容來劃分，初中地理可以分為自然地理以及區域地理，其中的自然地理部分和高中階段高一的地理課程有很大的關聯性，而區域地理部分則在高考試卷中占很大的比重。所以，初中地理在整個地理的學習中至關重要。

一、當前地理課堂教學存在的問題

1、初中生對于地理課程的學習缺乏積極性。現今，我們國家的義務教育還沒有完全走出應試教育的束縛。對于大部分的學校、老師、學生及學生家長而言，地理這門課程是不是值得花費過多的精力，重點在于它有沒有被教育部納入初中升學考試或高中升學考試的計分課程。如果地理并不是中考或高考的必考課程，那么和語文、數學、英語等必考科目比較而言，自然是沒有辦法比較的。對于剛步入中學校門的七年級學生來講，在剛開始上地理課程的時候，很多都會比較積極，興趣也比較高，然而從七年級下學期開始，在各門“主科”的壓力之下，他們的興趣就會漸漸被打壓下去，有的學生還會覺得“地理又不是主要科目，只要求個及格就可以了，沒有必要花費那么多時間”，在這樣的負面心理影響之下，學生不愿意學地理的風氣也會慢慢地蔓延開來，這個是影響地理教學效果的最大因素。

2.地理課程缺乏專業的人才，授課方式方式不夠豐富。在地理課教學過程中，學校對任課教師的安排非常隨意，教師大多以年輕教師為主，或是由其他科目教師兼任，缺乏有地理方面豐富知識和教學經驗的專業人才。這種情況下，要想提高提高教學質量，使學生喜歡上地理，基本上是不現實的。由于地理教學經驗的缺乏，許多教師并沒有形成有自己特色的教學藝術，教學過程基本上是照本宣科，學生聽起來枯燥無味，不能在一個輕松愉快的課堂環境中有效學習。由于地理對初中生來說是一門全新的課程，大多數教師不能給學生合理有效的指導，在任務的設置難度上也存在許多不合理的地方。如難度過小，學生們沒有興趣，難度過大，又會打擊學生們的自信心，學生參與教學過程的熱情會越來越低下，時間久了，學生們會從心理上遠離課堂，最終使學習地理的興趣完全喪失。

二、提高地理教學效果的有效對策

1.正視地理學科的重要性。教師隊伍不夠專業、缺少教學輔助設備、不具備職稱評比優勢，是地理學科得不到足夠重視的重要原因，其它的還有：過去的課程設計十分不人性化、未能充分體現出地理知識的價值、教學方法陳舊、學生沒有學習興趣等。因此，我們不僅應該正視地理學科的重要性，改變初中地理教學不理想的現狀；也應該進行自我反思，由我做起，轉變當前初中地理不受重視的現狀。初中地理教師應該更加重視地理學科的教學，全身心投入到教學當中，不斷鉆研如何更加有效的進行科學教學，從而改變人們輕視地理學科的現狀。

2.在上課之前充分做好備課的準備工作。①課前的備課工作首先要考慮學生的實際。教師要結合學生的理解能力、興趣點、學習情況來進行準備工作，提前設計好預習、研究、鞏固等環節，要考量到在課堂上教師與學生的互動活動，為學生在課堂上的討論交流留足實踐的空間與時間，并給予他們必須的學習資源。②備課要結合教材。課堂教學的根本就是教材，教師進行課堂準備工作的時候需要根據教材中所指定的教學大綱、課程標準，對每一堂課的教學任務與教學目標都有一個明確的認識，依照學生學習的實際情況，準確指定教學目標，增強課堂教學的針對性。在新課標中有明確指出課堂教學的根本應該立足于學生的發展，因此，教師在做上課準備工作的時候要注意取舍，找到既符合實際，又可以提高學生興趣的內容。③注意引導學生思考問題。教人以漁，讓學生學會思考才是學生受用一輩子的知識，教師需要依據教學內容，采取多種教學策略，考量教學的啟發性、基礎性和思想性，讓學生在多元化的教學中學到有用的知識，并引導學生將知識應用于實際。

3.將學生的實際生活與地理教學有機地聯系起來。①在實際教學過程中納入生活地理的理念。地理這門學科覆蓋面比較廣泛，它不僅包含了自然的相關知識，還包含了許多社會方面的知識，在它的知識體系中有許多是較為抽象難理解的知識，僅僅憑借教師在講臺上用只言片語是很難讓學生理解透徹的，因此在地理實際教學過程中，要盡量拋棄說教的教學策略，在課堂教學中納入生活中相關地理的多樣化的教學資源，讓學生從其實際生活中獲得地理知識。②教會學生應用其實際生活經驗研究地理問題。當前的社會需要的不再是簡單的博學型人才，而是更賞識可以把所掌握的知識應用到實際中去的人才，因此，加強學生分析、解決問題的能力成了教學的重點。地理知識涉及的面相對較廣，這就要求教師在實際教學的過程中要教會學生應用實際經驗去分析、解決問題，提高學生分析研究地理問題的能力。

在新的地理課標理論的指導下，“以學生發展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，與時俱進，適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成地理學科的教學目標。以科學發展觀為理念，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學的春天。