試論中學音樂教學中多元音樂文化的融入

◎張誠

中學音樂教學多元音樂文化途徑隨著世界各國各民族的跨文化交流的日益頻繁，多元文化主義形態的形成，多元文化教育已經成為全球教育發展的必然趨勢。中學音樂教育是青少年初步接觸和學習音樂技能的重要階段，因此在新課程改革不斷深入的時期，我們應從多元文化教育角度解讀中學音樂教育具有獨特的意義和價值。

一、多元音樂文化的寓意

1.展現民族的特征與多元性 音樂文化和民族有著息息相關的聯系。多元音樂文化通過民族打造，民族卻是其應用人。不同滿足有著與之匹配的音樂文化，因此民族差異，相應音樂文化也有所差異。換句話來講，音樂文化屬于一類民族現象。通過數不勝數、形形色色的民族音樂文化組成了整個世界所共同擁有的國際音樂文化，也就是多元音樂文化。民族音樂、歐洲音樂、非洲音樂、美國黑人音樂、北美洲音樂、加勒比海區域的音樂、東南亞音樂等等，這些各式各樣的音樂種類便統一展現出多元音樂文化的特點［1］。

2.實質是社會精神的展現 所謂多元文化，具體是指在所處社會愈來愈繁雜化、信息傳輸愈來愈迅速的環境中，文化的升級變形也日漸加速，不同文化的進步都肩負著巨大的壓力與契機，新興文化也隨之紛紛涌現。人們在當代繁雜的社會構造中，勢必需要多種多樣的文化為社會進步提供優質服務，便促成了文化的多元化效果，即繁雜社會環境中的多元文化。不管是 Rock（搖滾樂）、Folk（民歌）、Country music（鄉村樂曲）亦或是Pop（流行樂）和Soul（靈魂樂曲），不一樣的音樂種類，均代表著社會精神的發展趨勢，表明了社會大眾的實質意愿，因此說多元化音樂文化實質是社會精神的展現

二、多元文化音樂教育的實現途徑

1.多元音樂文化滲透于教學內容中 多元音樂文化的教學內容是進行多元音樂文化教學的基礎。當前我國的中學音樂教材是教學的主要內容，這就要求我國進行教材編寫的相關部門吸收更多健康的音樂文化融入音樂教材中，讓學生在音樂學習過程中學習到更多的音樂文化，感受到音樂的魅力，加深對音樂背景文化內涵的了解。在教材內容的選擇上以學生的學習適應度為標準，多選取節奏優美且健康向上的內容，其對象可以是少數民族的音樂文化，也可以是其他國家的音樂歷史。將獨具特色且具有個性化的音樂文化都納入中學音樂課本中，讓學生對多元音樂文化有充分的了解。

2.多元音樂文化與教學方法的有效結合 多元化的音樂需要借助多元化的教學方法傳輸給學生，而相當一部分音樂形式都有其自己的特色。比如新疆很多音樂都與舞蹈相結合，我們在介紹這一類特色鮮明的音樂文化時，要注意結合相關的舞蹈文化，這也就要求我們教學人員在備課時要準備充分。多元文化帶給我們不一樣的音樂體驗，需要我們用不同的方式去體會其內涵，需要我們以文化為線索了解音樂。通過這樣的教學方法，能加深學生對音樂作品的理解，同時對于教學也能起到事半功倍的效果。

3.多元文化與教學資源的整合 教學資源主要包括師資力量、教學設備。多元文化在教學中的滲透需要我們將所擁有的教學資源進行有效的整合。我國有五十六個民族，本身就存在多元的音樂文化。彝族、維吾爾族、壯族、蒙古族等少數民族都有極具特色的音樂文化，這對于我們而言就是非常好的教學資源。學校可以培養少數民族的音樂教學人員，充實師資力量，然后依托現代化的教學技術與設備，比如多媒體技術設備、網絡技術等，開展多元文化的音樂教學。

4.滲透多元文化，加深學生情感體驗 音樂不僅是重要的文化組成部分，還是重要的文化體現載體，所以引導學生體驗音樂情感是十分重要的。教師具體可通過讓學生在課堂上體驗多元文化的情感，幫助學生陶冶情操，提高綜合素質。

5.善于從多元音樂文化中領會音樂精神 創設多元音樂氛圍，培養靈敏的音樂感受，通過多元音樂文化讓學生對學習產生濃厚的興趣，產生更強的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創造力。了解和學習音樂的曲式結構與風格、了解不同風格的調式結構、領略不同的民族風情，讓音樂的教學體現一種真正意義上的美感和開放性，這正是時代作用下多元音樂文化能夠帶給學生的寶貴財富。與此同時，還要善于從中領會音樂的精神和靈魂，洞察到音樂的本質內涵，這是促進音樂教學的關鍵所在。

總之，教育的過程不是一蹴而就的，它更需要教師們總結和反思，改進教學模式，尤其在多元化的文化背景下，在中學音樂教學中滲透多元文化，合理而巧妙地滲透多元文化是教師們的必然選擇。在教學過程中，教師們要用多元文化來豐富學生的音樂知識，拓寬他們的音樂視角，使之不斷地愛上音樂，進一步提升音樂素養，最終實現綜合素質的全面發展。