學(xué)院級開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)施

王 見, 黃 超, 王麗丹

(重慶大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院,重慶 400030)

0 引 言

隨著研究型高校改革不斷發(fā)展深化，開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)亦引起各方的廣泛關(guān)注[1]。為提高實(shí)驗(yàn)室管理效率、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，解決教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室三者間的信息交流溝通瓶頸，我院建設(shè)了開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)；該系統(tǒng)能夠最大化地整合實(shí)驗(yàn)室資源并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效地管理實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力和創(chuàng)新意識，并為開展實(shí)踐教學(xué)提供了有效的保障[2]。根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異因材施教，以育人為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

重慶大學(xué)機(jī)械學(xué)院實(shí)驗(yàn)室包括機(jī)械基礎(chǔ)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、機(jī)自專業(yè)、機(jī)電專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)等系所實(shí)驗(yàn)室，設(shè)有智能制造、智能機(jī)器人、現(xiàn)代流體傳動與控制、智能測控實(shí)驗(yàn)室等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著我校機(jī)械、汽車、UC聯(lián)合學(xué)院等多個(gè)專業(yè)的力學(xué)與機(jī)械類基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)承擔(dān)全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃等多種實(shí)踐競賽項(xiàng)目培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動以及部分研究生課程實(shí)驗(yàn)。

由于高校教育的改革不斷推進(jìn)以及學(xué)科的交叉、實(shí)驗(yàn)室投資規(guī)模的擴(kuò)大，以系所為單位的實(shí)驗(yàn)室管理方式已經(jīng)制約了學(xué)科的建設(shè)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[4]。我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要有：①系所實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間相對獨(dú)立，缺乏資源共享。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的都是一個(gè)小而全的個(gè)體，但各實(shí)驗(yàn)室之間教育教學(xué)相對獨(dú)立且缺少有機(jī)聯(lián)系。這種模式導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室功能單一且重復(fù)建設(shè)等問題，不利于實(shí)驗(yàn)教育資源的利用與實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、水平的提高。②實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備共享不足。目前部分實(shí)驗(yàn)室只承擔(dān)本科及部分研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備利用率不高。③目前實(shí)驗(yàn)室開設(shè)實(shí)驗(yàn)有明確的實(shí)驗(yàn)大綱及指導(dǎo)書，許多屬于驗(yàn)證、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。④實(shí)驗(yàn)室信息發(fā)布渠道不暢。對于實(shí)驗(yàn)室的定位、功能，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、性能與功能沒有發(fā)布渠道，造成了師生對實(shí)驗(yàn)室不了解，很難結(jié)合自身的需求使用實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備。⑤實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生尤其本科生的吸引力不足，一方面是學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)室，不了解實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備；另一方面是學(xué)生很難與實(shí)驗(yàn)室管理人員溝通，難以安排自己的時(shí)間。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)從抓好常規(guī)工作做起,還要處理好繼承和發(fā)展、傳承和創(chuàng)新的關(guān)系[5]。為適應(yīng)高校教育改革，解決上述問題，機(jī)械學(xué)院整合系所實(shí)驗(yàn)室資源，將原屬于專業(yè)系所實(shí)驗(yàn)室合并為學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，并建設(shè)實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，為全院所有本科生、研究生和教師提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐支持。

2 管理系統(tǒng)的目標(biāo)、功能與方案

2.1 系統(tǒng)的主要目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的主要目標(biāo)是整合資源，開放實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備共享, 培養(yǎng)符合社會需求、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才[6]。以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，借助信息系統(tǒng)平臺，解決目前存在的問題。中心的教學(xué)理念是: 以人才培養(yǎng)、知識運(yùn)用、服務(wù)社會為宗旨; 以課程教學(xué)、實(shí)踐活動、技能培養(yǎng)為手段;以高原訓(xùn)練實(shí)踐研究成果推廣與應(yīng)用為目的[7]。

2.2 系統(tǒng)主要功能

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理可以充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的專業(yè)理論水平與實(shí)驗(yàn)技能,提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[8]。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要解決師生最關(guān)心的3個(gè)核心問題：

(1) 有什么。主要解決實(shí)驗(yàn)室信息發(fā)布渠道不暢這一問題。師生可以通過系統(tǒng)查看實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)人員的介紹，實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況，實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備以及該設(shè)備的狀態(tài)、性能參數(shù)、使用教程及手冊。

(2) 做什么。系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開放。實(shí)驗(yàn)室管理教師設(shè)置開放的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室容納人數(shù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及開放時(shí)間，學(xué)生可通過平臺預(yù)約實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；同時(shí)可選擇現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或根據(jù)需要選擇儀器設(shè)備自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；通過系統(tǒng)還可借用部分儀器設(shè)備。

(3) 怎么做。學(xué)生在系統(tǒng)中預(yù)約實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，有3種可選項(xiàng)：現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需通過實(shí)驗(yàn)室預(yù)約資格考試后由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師或有資格的老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；對于使用儀器設(shè)備，需通過在線測試后，掌握儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程、使用方法等自主使用。

2.3 系統(tǒng)方案

根據(jù)上述系統(tǒng)的目標(biāo)和功能，方案設(shè)計(jì)如下：①實(shí)驗(yàn)中心教師通過該開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)平臺設(shè)置實(shí)驗(yàn)室或教室使用時(shí)間、設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、選擇實(shí)驗(yàn)室或教室可預(yù)約學(xué)生的范圍、設(shè)置實(shí)驗(yàn)人數(shù)、審批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請；②實(shí)驗(yàn)中心教師通過該管理系統(tǒng)平臺上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源(實(shí)驗(yàn)室、教師、儀器設(shè)備、教學(xué)素材等)相關(guān)信息，以便學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，充分該實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識及操作技能；③學(xué)生通過該管理系統(tǒng)平臺可查看實(shí)驗(yàn)信息、實(shí)驗(yàn)室信息、實(shí)驗(yàn)教師信息，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約；④學(xué)生通過該管理系統(tǒng)平臺查看實(shí)驗(yàn)預(yù)約結(jié)果。預(yù)約實(shí)驗(yàn)成功后，可在實(shí)驗(yàn)前通過該管理系統(tǒng)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程視頻、查看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、查看實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息等；⑤實(shí)驗(yàn)中心教師通過該管理系統(tǒng)平臺為部分自主設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)室預(yù)約資格考試試題，通過的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約，否則再進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科知識直到考核合格；⑥學(xué)生通過該管理系統(tǒng)平臺提出創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)申請。學(xué)生可自主設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，在通過實(shí)驗(yàn)室預(yù)約資格考試后可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約申請；⑦實(shí)驗(yàn)后學(xué)院師生須通過該管理系統(tǒng)平臺評價(jià)模塊進(jìn)行預(yù)習(xí)效果、儀器使用及損壞情況、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)效果、師生互評等評價(jià)；⑧實(shí)驗(yàn)室老師通過該管理系統(tǒng)平臺設(shè)置實(shí)驗(yàn)室或教室使用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、選擇實(shí)驗(yàn)室或教室可預(yù)約學(xué)生的范圍、設(shè)置實(shí)驗(yàn)人數(shù)、審批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請、通過評價(jià)模塊對學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室情況進(jìn)行評價(jià)；⑨管理員老師對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及其信息進(jìn)行管理維護(hù)。主要有儀器設(shè)備的展示、管理與外借等，并進(jìn)行信息登記與到期提醒，以方便科研活動或項(xiàng)目的開展；⑩教師通過該管理系統(tǒng)平臺預(yù)約、借用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并在系統(tǒng)平臺查閱借用期限及到期時(shí)間，借用到期時(shí)該管理系統(tǒng)平臺將進(jìn)行短信和郵件提醒；平臺可進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、評價(jià)情況、實(shí)驗(yàn)室使用情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)課件及在線視頻學(xué)習(xí)的使用情況的統(tǒng)計(jì)、顯示、分析，方便學(xué)院管理員及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)中心整體情況，以對實(shí)驗(yàn)中心的政策、規(guī)定做出合理的調(diào)整；管理員老師通過該管理系統(tǒng)平臺發(fā)布實(shí)驗(yàn)室通知公告，并在系統(tǒng)前臺進(jìn)行通知公告的展示；管理員老師可對該管理系統(tǒng)平臺進(jìn)行菜單管理、權(quán)限設(shè)置、用戶及用戶信息管理、系統(tǒng)設(shè)置等。

3 管理系統(tǒng)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)功能架構(gòu)

在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作中，對大型設(shè)備的管理、維護(hù)、使用、保養(yǎng)都需要建立起完整監(jiān)控體系[9]。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)功能繁雜，從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)可分為前臺與后臺兩大部分。前臺與后臺下主要分為學(xué)生系統(tǒng)、教師及助管系統(tǒng)、管理員系統(tǒng)3大功能模塊，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)功能架構(gòu)圖

(1) 學(xué)生系統(tǒng)。包括個(gè)人信息、瀏覽實(shí)驗(yàn)安排和實(shí)驗(yàn)室信息、瀏覽實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)資源、資料下載及在線學(xué)習(xí)、參加預(yù)約資格考核、預(yù)約實(shí)驗(yàn)并查詢結(jié)果、實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備資源進(jìn)行評價(jià)等功能。學(xué)生主要通過此系統(tǒng)完成個(gè)人信息管理、網(wǎng)上預(yù)約、在線學(xué)習(xí)、相關(guān)信息查詢管理、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等功能。

學(xué)生可通過學(xué)生系統(tǒng)查看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室信息及實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)段，以便進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)或開放型實(shí)驗(yàn)預(yù)約。學(xué)生在申請開放型實(shí)驗(yàn)前須進(jìn)行并通過預(yù)約資格考核，通過后可進(jìn)行預(yù)約。

學(xué)生評價(jià)模塊主要包括：學(xué)生對在線學(xué)習(xí)資源評價(jià)、對實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備器材評價(jià)、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、對實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等。

(2) 教師及助管系統(tǒng)。包括個(gè)人信息、試題等資料上傳與管理、添加實(shí)驗(yàn)安排、審批學(xué)生預(yù)約申請、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況評價(jià)等功能。教師及助管通過此系統(tǒng)完成個(gè)人信息管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約審核、實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息設(shè)置與管理、實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)和學(xué)生評價(jià)等功能。

教師及助管可通過實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息設(shè)置與管理模塊添加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)相關(guān)的地點(diǎn)、時(shí)間、人數(shù)信息等，也可刪除已添加的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

教師在教師及助管系統(tǒng)中可查詢實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息，并預(yù)約借用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，借用成功后教師個(gè)人信息模塊將顯示借用信息及歸還日期等，借用到期時(shí)該系統(tǒng)將進(jìn)行短信和郵件提醒。借用實(shí)驗(yàn)設(shè)備只對教師開放。

教師及助管系統(tǒng)評價(jià)模塊主要包括對實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備器材評價(jià)、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、對學(xué)生預(yù)習(xí)情況評價(jià)、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動手能力評價(jià)、對實(shí)驗(yàn)完成情況評價(jià)、對預(yù)約使用后實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)設(shè)備評價(jià)等。

(3) 管理員系統(tǒng)。包括基礎(chǔ)信息管理、查詢統(tǒng)計(jì)報(bào)表、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理、系統(tǒng)接口管理、系統(tǒng)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室人員管理等功能。

管理員通過管理員系統(tǒng)對開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)功能菜單進(jìn)行管理、設(shè)置人員權(quán)限、設(shè)置用戶類型、管理用戶信息等。

管理員通過基礎(chǔ)信息管理模塊從學(xué)校教務(wù)處數(shù)據(jù)庫定時(shí)同步更新教師信息和學(xué)生信息對實(shí)驗(yàn)人員信息進(jìn)行更新與管理。

實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理模塊，管理員主要對實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備基本信息進(jìn)行維護(hù)，對設(shè)備分類，對設(shè)備的借用申請進(jìn)行審核，對設(shè)備的借用和歸還記錄、統(tǒng)計(jì)。管理員在此模塊可添加與刪除可用的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，以便教師及助管添加實(shí)驗(yàn)安排等。

管理員通過實(shí)驗(yàn)室人員管理模塊對學(xué)院師生進(jìn)行統(tǒng)一安排調(diào)度，調(diào)度信息將在學(xué)生及教師系統(tǒng)個(gè)人信息模塊展示，系統(tǒng)也將通過短信和郵件對師生進(jìn)行通知與提醒。

管理員通過管理員系統(tǒng)發(fā)布規(guī)章制度及通知等，在開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)前臺將展示該通知公告。

3.2 系統(tǒng)主要流程

開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中主要流程為：設(shè)備借用申請流程、實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請審批流程和實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請審批流程。

(1) 設(shè)備借用申請流程。教師登錄教師與助管系統(tǒng)查看設(shè)備信息—提交借實(shí)驗(yàn)設(shè)備用申請—有權(quán)限的教師對申請信息進(jìn)行審批—查看申請結(jié)果—成功借用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及結(jié)果打印(備注：學(xué)生無權(quán)限借設(shè)備)。

(2) 實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請流程。學(xué)生登錄學(xué)生系統(tǒng)查看實(shí)驗(yàn)信息—選擇合適的實(shí)驗(yàn)時(shí)間并提交預(yù)約申請—有權(quán)限的教師及助管對申請信息進(jìn)行審批—學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請結(jié)果并按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)。

(3) 實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請流程。學(xué)生登錄學(xué)生系統(tǒng)參加預(yù)約資格考核—考核通過—查看實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間—有權(quán)限的學(xué)生提交預(yù)約申請—實(shí)驗(yàn)室管理教師審批申請信息—學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請結(jié)果并按時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4 開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)運(yùn)行情況

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是繼續(xù)深化教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)[10]。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)自投入使用以來，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與磨合實(shí)現(xiàn)了管理人員網(wǎng)絡(luò)管理為主，實(shí)驗(yàn)老師管理為輔，充分利用實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)資源，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、模塊化的開放型系統(tǒng)[11]。其系統(tǒng)界面如圖2所示。

圖2 開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)建設(shè)以來實(shí)現(xiàn)了如下有益效果，①通過開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)打通了原來信息不暢的現(xiàn)狀，使師生全面充分了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室以及儀器設(shè)備，為提高實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的使用率打下良好的基礎(chǔ)。②通過管理員系統(tǒng)的人員管理等功能便捷地將實(shí)驗(yàn)室教師與學(xué)生聯(lián)系在一起，整合了實(shí)驗(yàn)室人力資源，細(xì)化了實(shí)驗(yàn)室工作任務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)室管理效率。③開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理功能將各實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行了系統(tǒng)管理，使各實(shí)驗(yàn)室相互聯(lián)接、緊密聯(lián)系，防止了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購買與建設(shè)，便于各實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行資源開放與共享。④學(xué)生通過該管理平臺進(jìn)行資料下載與在線學(xué)習(xí)，使教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充、密切聯(lián)系。⑤開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)置的開放型實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室預(yù)約功能培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉了學(xué)生的動手能力與管理能力、提高了學(xué)生的綜合能力。⑥開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)備管理功能將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息進(jìn)行了系統(tǒng)整合，特別是預(yù)約借用功能使實(shí)驗(yàn)設(shè)備的借用告別了以往的打借條等形式，且開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)預(yù)設(shè)的信息提醒功能也使系統(tǒng)更加智能化、人性化。

5 結(jié) 語

開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的建設(shè)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將現(xiàn)代化的管理理念有效運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)資源設(shè)備的管理過程[12]，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員設(shè)施管理、設(shè)備借用、預(yù)約考核、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、評價(jià)體系實(shí)行有機(jī)結(jié)合。解決了實(shí)驗(yàn)室管理、人員管理、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室資源利用等方面的問題，從而降低實(shí)驗(yàn)室管理的工作量與難度，提高了實(shí)驗(yàn)室管理效率與學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有資源的最大化利用，為學(xué)生提供了更廣的創(chuàng)新空間[13-16]。且突出了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動中必不可少的諸多要素，這對于建設(shè)地方特色的工程專業(yè)學(xué)科體系有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義[17]。