刑事科學技術實驗教學中心建設實踐

王曉賓， 徐少輝

(中國人民公安大學 刑事科學技術學院， 北京 102600)

0 引 言

刑事科學技術作為特色鮮明的公安專業之一，其在強調工、法結合的前提下，尤其注重警務化、實戰化能力的培養[1]。中國人民公安大學刑事科學技術實驗教學中心(以下簡稱“中心”)，充分把握“雙一流”建設機遇，大膽探索，努力創新，始終堅持并努力實現“教、學、練、戰”一體化模式，借鑒國內外法庭科學人才培養經驗[2-4]，充分發揮中心師資、教學資源、管理、社會優勢，本著“邊建設，邊運行，不斷積累，逐步完善”的原則，堅持“實踐教學4年不間斷，模塊內容多層次、分階段”的理念，立足刑事科學技術學科，面向全校進行刑事執法訓練和技術創新活動，通過建設一流刑事科學技術實踐教學體系，打造更加符合教育教學和人才成長規律、公安改革和公安隊伍建設需求的卓越刑事偵查、刑事科學技術專業人才培養模式。

1 中心概況

中心隸屬于刑事科學技術學院，2001年被評為“北京市重點實驗室”，2012年8月被教育部列為“十二五國家級實驗教學示范中心”建設單位，為全國公安院校中唯一的國家級實驗教學示范中心[5]。中心目前擁有痕跡檢驗、文件檢驗、刑事圖像、理化檢驗、法醫物證、犯罪現場勘查等6類實驗室，共32個功能實驗室，室內使用總面積1 975 m2，其中教學實驗室19個1 596 m2；科研實驗室8個271 m2，藥品庫、器材室及準備室5個共108 m2。中心擁有VSC-5000文檢儀、毛細管電泳、氣相色譜、紅外色譜等大型儀器設備，共計2 252臺，總值3 889萬元。中心面向刑事科學技術專業、偵查專業、國內安全保衛、治安學等全部專業開設實驗實訓課程，共有實驗項目資源總數368個，年均承擔實驗實訓課程4 500余課時，并完成了共計2.2萬余人時實驗項目。

2 中心發展頂層設計

2.1 中心建設指導思想

中心建設以刑事科學技術學科建設為龍頭，以偵查學、犯罪學等為側翼，依托六大課程群，按照“兩個平臺，三大模塊”，著力刑事科學技術“三大核心能力”訓練。本著“邊建設，邊運行，不斷積累，逐步完善”的原則，堅持“實踐教學4年不間斷，模塊內容多層次、分階段”的建設理念，進一步拓展和夯實學生實踐與創新的資源支撐平臺，立足刑事科學技術學科，面向全校進行刑事執法訓練、自主學習和技術創新活動，以更好地服務公安一線，真正發揮引領和示范作用，具體指導思想(見圖1)。

2.2 人才培養目標

中心堅持社會主義辦學方向，不忘初心，牢記使命，堅持“五個服務”辦學宗旨，緊緊圍繞公安部要求的刑事科學技術人員必須具備的三大核心能力(“犯罪現場勘查、物證檢驗鑒定、刑事科學技術信息化應用”)培養，以“綜合+專長”作為專業培養特色，通過“教、學、練、戰”一體化的人才培養模式，培養系統掌握刑事科學技術專業的基本理論、基本知識和基本技能，掌握相關法律法規政策及相關的知識、方法，具有較強法治意識、創新精神和公安實戰能力、從事刑事科學技術實際工作的專業核心能力和初步研究能力，能夠在公安機關從事現場勘查、分析、重建以及常規物證檢驗、鑒定工作，以及適應刑事科學技術工作專業化、職業化、實戰化要求的高素質應用型警務人才[6]。

圖1 中心建設指導思想

3 中心建設實踐

3.1 “兩個平臺”“三大模塊”建設

中心對應“兩個平臺、三大模塊”(見圖2)，對中心課程進行規劃、分類，進一步完善課程內容，配套進行網絡平臺和信息系統的建設以及整合、改造實驗室。

為了使實驗資源達到最大優化，培養復合型、創新型刑事科學技術人才為學生自主學習、自主實驗和創新活動創造條件，中心完善實驗室空間結構規劃及功能劃分，按照實驗功能劃分為教學類和學生科研類實驗室。教學類實驗室包括：文件檢驗、痕跡檢驗、圖像、法化、現場勘查等實驗室。學生科研實驗室包括：文件檢驗、痕跡檢驗、法化、圖像、特種顯微鏡等實驗室。

3.2 構建“分模塊、層次化”的獨立實驗教學體系

根據中心建設目標，學院對舊培養方案進行了修訂，主要修改原則為：① 在總課時不增加的前提下，調整課序，避免教師在1學年2個學期課時分配不均的現象；② 適應公安技術一級學科及刑事科學技術二級學科的建設需要，增加高等數學及計算機的課程種類及課時；③ 為了提高學生的實踐能力及優化實驗室資源，將各專業課程實驗科目整合成獨立實訓課程；④ 根據舊培養方案實施以后遇到的問題，取消部分課程，并增加能代表當前刑事科學技術發展水平的課程[7-8]。以“三大核心能力”為主線，按照“兩個平臺、三大模塊”，將實踐教學劃分為：案件現場勘查、物證檢驗鑒定、刑事技術信息化應用三大模塊。把模塊內的實踐內容劃分為認知型、應用型、綜合型和創新型，形成了分層次、模塊化、獨立性實踐教學體系。其中應用型和綜合型實踐環節作為主體，學時比例應超過60%，認知型和創新型實踐低于40%[9-10]。

3.3 加強師資隊伍建設

師資是貫穿中心建設各個環節的積極性和根本性因素，是提高人才培養質量的關鍵，在刑事技術信息化實驗教學平臺、刑事執法實訓教學平臺及實驗室管理等建設工作中起主體和主導性作用[11-12]。通過國家級刑事偵查與刑事技術教學團隊建設，作為其重要組成部分，中心人員的業務能力及水平得到大幅提升。但刑事科學技術實驗室師資人員具有自己的特點和相對對立性，特別是在公安技術被列為一級學科的大背景下，其體系內部的建設已成為非常重要的問題。為確保實驗室功能正常運轉，實驗室成員對實驗課程保障有力，指導充分，分工明確，將實驗室成員分為實驗教師和實驗員兩類崗位。

同時實驗教師建設堅持“走出去”“請進來”的原則，通過“引入一批”“推出一批”“培養一批”“共享一批”，充實師資力量，采取引入、培訓、交流等措施，提高業務能力，增強教師的開放意識、質量意識、創新意識、團隊意識、實戰意識，以及規范化意識、精細化意識、信息化意識和系統化意識，使之與實驗實訓教學任務、人才培養目標相匹配。

此外，中心加強師德師風建設，引導教師愛崗敬業，不斷提高其業務水平和創新能力，通過機制建設，使師資隊伍培養做到上下機制靈活，內外交流高效，打造一支師風師德高尚、年齡梯次合理、學緣結構良好、教研互長、專兼結合、具有攻堅克難能力的創新型刑事科學技術實驗教學中心隊伍[13]。

3.4 加快信息化建設

中心以促進和發揮優質資源共享作用為核心，完成了實驗中心網站以及相關系統建設等工作。

(1) 中心門戶網站建設。學院根據中心的建設目標，協同北京凱達鴻科技有限公司設計了中心的門戶網站。該網站主要涵蓋：實驗中心簡介、實驗中心對外交流簡訊、實踐教學資源數據庫、實驗中心對外開放管理、大學生創新項目、實驗耗材管理等內容。

(2) 實驗課表查詢系統研發。針對目前中心承擔實驗實訓課程量大，實驗場地緊張，實驗安排沖突等，設計了課表查詢系統，主要包括時間、區隊、地點，實驗項目、耗材需求等查詢要素，設計了錄入沖突檢索，針對錄入及檢索情況設計了加速器軟件等。

(3) 研發考試系統。痕跡檢驗課程、文件檢驗課程、電子物證課程模擬訓練及考試系統的研發和測試工作。為實現上機考試及計算機自動閱卷，中心在學院項目經費的支持下，積極組織相關力量，對考試系統進行研發和試用。目前，痕跡檢驗課程、指紋檢驗課程模擬訓練及考試系統已經完成，可以使用。

(4) 指紋記錄與分析軟件平臺建設。該平臺是一款基于互聯網的軟件平臺，其功能是有效地記錄指紋鑒定人員在指紋鑒定過程中產生的所有信息，并通過后臺導出原始數據，供科研機構和實戰部門使用。其作用為：① 提供詳細基礎數據。記錄指紋鑒定人員評估現場指紋的價值、三級特征、不同階段點取特征的數目、位置、角度、順序等信息和鑒定結論等信息，為開展指紋鑒定領域的基礎研究提供數據支持。② 提高指紋鑒定的科學性。針對疑難指紋的鑒定，通過使用該軟件平臺，可以完整、詳細地解釋指紋鑒定過程的每一個細節，提高指紋鑒定的透明性與可靠性。③ 支持盲測考核。為實戰部門盲測提供平臺，不但節省測試時間，同時提高統計結果的效率，指出問題所在并給出相應的建議。

3.5 管理體制建設和人文環境建設

(1) 實驗室管理方案建設。為適應當前公安基層的發展需求，充分貫徹落實我校加大實驗實踐教學力度和提高質量的方針政策，本著全力為教學、科研和辦案做好服務的理念，優化配置實驗室資源，對實驗室進行精細化管理。在學院領導班子的統一領導下，中心由實驗室負責，教研室參與，統籌分工，共同完成實驗室各功能室的管理。并固定在每年新學期開學召開一次實驗室管理人員會議，做好兼職人員和助管、助教的工作交接以及工作分配，確保實驗室管理的連續性。

(2) 實驗室管理制度建設。近幾年，中心發展迅速，為配合做好實驗室管理，先后建立了多項制度，包括：實驗耗材使用管理制度、實驗人員管理制度、實驗室對外開放管理制度、大型儀器設備管理制度、實驗室安全管理制度等10多項制度。

(3) 人文環境建設。學校規章制度、課程設置，教育質量等制度雖然對大學生思想政治教育起著重要作用，但作為大學生思想政治教育的軟環境即人文環境建設對大學生思想政治教育的作用同樣舉足輕重[14]。近幾年，學院更新和升級了部分實驗室，實驗環境發生了翻天覆地的變化，隨著實驗條件改善，加強了實驗室樓道宣傳板和室內宣傳環境建設。

3.6 對外開放、服務社會

(1) 對學生全面開放。中心在滿足日常教學的基礎上，鼓勵學生自主或在教師指導下，運用實驗教學示范中心資源，開展創新研究。在畢業論文(設計)實施期間，實驗室在保證日常教學和管理秩序的前提下，對學生實現完全開放。

(2) 樹立正確的學習觀。除了日常實踐教學、科學研究、參觀交流等，中心在每年新生入學季校園開放日，科技周等為廣大新生及家長開放，在觀摩過程中開展入學教育和實驗安全教育，引導其樹立正確的學習觀，初步了解刑事科學技術，激發學習興趣。

(3) 向中小學生開放。以中心為平臺，依托實驗室科研成果，協助北京教委成功完成多項北京市基礎階段創新人才培養項目、翱翔計劃、雛鷹計劃等，將刑偵科技轉化為中小學教育教學資源，使得全市近萬名中小學生受益，為北京人才可持續發展做貢獻。

(4) 反哺公安實戰。2016年，中心根據合作單位的需求，利用學校的教育培訓資源，成功舉辦“重慶市城口縣公安局輪值輪訓專題培訓班”2期，“廣西梧州市刑事技術培訓班”1期，培訓學員260余人次，培訓效果良好，受到參訓學員一致好評，擴大了學校的影響力，取得了良好的社會效益和經濟效益。

(5) 履行服務社會責任。依托實驗中心成立運行的司法鑒定中心，累計為社會辦理案件及出具相關鑒定意見100余起，有效履行了高校服務社會的責任使命，也為刑事科學技術實踐教學積累了素材和經驗。

4 中心未來發展思路

(1) 繼續加大對實驗室的投入。以公安大學的網絡信息化建設為核心，以先進齊全的實驗設備為技術支撐，以“特征識別”為主攻方向，建設刑事技術信息化應用實驗室，打造高素質應用型刑事執法人才培養實驗環境，推動實踐教學管理、資源管理、自主實訓等各項工作的信息化建設。整合現有人力資源和實驗資源，建設能滿足教學、科研和辦案為一體的高水平生物物證檢驗實驗室[15]。

(2) 提高網絡化管理的應用水平。完善實驗教學示范中心的網站內容，建立網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，具有豐富的網絡實驗教學資源，實現網絡輔助教學和網絡化、智能化管理等功能。

(3) 完善各項規章制度。通過建立、健全規章制度及專業質量保障和監控機制，完善經費投入、人才引進等方面的激勵機制，調動各方面積極性和主動性，獎勵為實驗室建設發展做出貢獻的個人和集體，切實提高教學質量。

(4) 加大實驗室開放力度。根據學校工作相關要求和實驗中心管理建設方案，在保證安全秩序的前提下，加大實驗室開放力度，及時做好相關記錄和備案，為學生開展畢業論文(設計)、科研、自主實驗、學科競賽、第二課堂等提供更加有利條件。

5 結 語

經過5年的不懈建設，目前中心已經逐步成為立足學院、面向全校、輻射全國的優秀實驗教學中心，不僅為開展專科、本科、研究生教學提供了重要的實驗實訓平臺，而且成為在職民警和外警培訓的重要基地，發揮出了良好的示范作用。但是，在建設一流警察大學的道路上，中心與其他一流實驗教學示范中心還存在一定的差距，還有許多需要完善和進步的地方。因此，中心應當借鑒國內外的先進經驗，不斷加大軟硬件建設投入，結合公安特色，發揮行業優勢，只有這樣才能更好地培育優秀的警學人才，才能為國家的公安事業輸入更多新鮮的血液。