“互聯網+”背景下大學英語聽說混合式教學研究

王健

摘 要：隨著近幾年來國際交流的不斷增強，國家和社會的不斷發展也逐漸的要求大學生在英語學習方面應該達到更高的水準。在目前的大學生英語教學中應該更加注重學生適應語言應用能力的培養，將英語學習的實用性和針對性充分體現出來，尤其是增強大學生在英語學習過程中的聽說能力培養。在“互聯網+”模式不斷發展的今天，更應該發展英語教學中聽說教育，但是在目前“互聯網+”背景下大學英語聽說混合式教學方面還存在很多的問題，本文主要是對其進行相關的研究探討，希望能夠促進其發展。

關鍵詞：“互聯網+”背景下 大學英語聽說混合式教學 研究

隨著經濟全球化和世界一體化程度的不斷加深，國際之間的交流越來越頻繁，雖然經濟全球化的發展也對很多國家特別是中國的政治經濟帶來了很大的沖擊，但是我們作為社會中的一員，必須充分的適應這個局面，而不能獨立生存發展，因為作為一個獨立的國家只有不斷地進行交流才能不斷地發展和進步。所以在這種發展背景下，英語學習的地位正在不斷地突出，英語已經成了我國參加國際活動的重要工具。在目前的“互聯網+”時代，傳統的教學模式也不能夠適應當前的發展，所以老師在進行大學英語教學的時候應該注重“互聯網+”在英語教學中的應用。

一、“互聯網+”模式

“互聯網+”顧名思義就是“互聯網+各種行業” ，也可以說是互聯網衍生的各種行業，但是它并不是簡單的代表互聯網與行業之間的簡單相加，而是要將兩者進行深度的融合，促進社會資源在互聯網中的有效配置。它主要代表了一種源源不斷的社會生產力，在推動我們社會經濟發展的同時也推動了各種行業的發展，為各個行業創造了新的生機，提高了各個行業的發展空間。在“互聯網+”模式下進行大學英語聽說的教學研究不見代表了對學生的有效教育，也表示了對老師“再教育”的促進。

二、大學生英語教學現狀

（一）學生之間差異太大

由于個體之間往往是存在很大差異的，所以不同的學生在進行英語學習的時候往往也存在很大的不同。不同學生對相關知識的理解能力、思維能力以及學習的能力都存在很大的差別，所以學生在英語學習的時候就會造成很大的差距，不利于老師進行統一的教學。

（二）老師的教學方式單一

在大學英語教學中有很多的老師受到傳統教育的影響，所以在教學過程中往往只是注重對于知識的理論教學，而忽視了對學生英語學習中的實踐能力指導以及學生的學習興趣。老師在進行教學的時候往往是先對學生進行單詞的認識，之后對單詞進行領讀并要求學生進行單詞的背誦，所以在整個教學過程中都沒有涉及教學方法的傳授，學生在進行學習的過程中并沒有真正的了解到其中內涵，只是一味地進行模仿學習。對單詞和文章的背誦也只是為了單純的應付老師或者是考試，長久的發展下去，學生不僅不能夠學到知識，還會在很大程度上喪失對英語的學習興趣。

（三）教師水平不高

雖然大學老師重視學生學習能力方面的培養，但是很多英語老師的能力方面都有欠缺，所以說在進行教學的時候沒有專業的手段進行，只是根據自身片面的理解對學生進行知識的傳授，這在很大程度上造成了學生對知識的被動接受，逐漸失去英語課堂學習興趣。除此之外，在目前很多的大學老師與學生之間的交流都非常少，所以老師不能夠了解學生的心理狀態以及內心想法，在教學的時候找不到適合他們的反感，最終造成對學生學習興趣的阻礙。

三、“互聯網+”背景下如何進行聽說混合教學模式

（一）充分利用多媒體進行聽說混合教學

在英語聽說教學中利用互聯網，能夠在很大程度上讓英語課堂變得生動形象。所以老師在進行英語聽說混合教學的時候可以充分地利用多媒體的播放功能，在課堂上將主要的知識通過課件的形式進行播放，這樣可以在視覺方面增加學生對這些知識的理解能力。通過多媒體的語音播放，也能夠在很大程度上提升大學生英語聽說水平。除此之外通過多媒體的利用還能夠更加的方便快捷，擺脫時間和空間的限制，充分調動學生在英語課堂中的積極性，在很大程度上提高了學習效率，滿足學生的心理要求。但是多媒體的使用就要求老師要提前準備好課件，課件上的內容應該與課本知識進行有機的結合，促進學生對課本知識的理解。

（二）充分利用互聯網實現網絡教學

隨著互聯網的不斷發展，老師應該在學習中更加注重學生的主體地位，讓學生在學習的過程中能夠實現主動學習，這種學習方法并不只是英語學科適用，能夠應用到所有的學科中。所以老師在教學的時候應該實現線上教學，讓學生能夠隨時進行英語學習，十分的方便快捷，并且利用“互聯網+”還能夠讓學生在網上觀看名師講解，充分吸取知識。例如學生在平時自主學習的過程中出現難題，可以在網上及時地向老師請教，有效地避免問題的堆積。

（三）加強學生線上的學習互動

學生在學習的時候可以充分地利用網絡來進行交流溝通，這樣就可以不受場地的限制，及時地進行問題的溝通，不僅能夠讓大學生充分利用課余時間，還能夠有效地提升英語學習水平。例如，老師可以對學生進行線上作業布置，讓學生能夠利用網絡進行溝通交流，能夠有效地提升學生的英語口語水平，還能夠實現老師與學生隨時進行交流溝通，讓老師能夠及時地指出學生在口語方面的問題，也讓學生充分感受到英語的魅力，通過提升學生的英語口語能力來達到英語水平提升的目的。

四、總結

綜上所述，我們已經充分的討論了“互聯網+”背景下大學英語聽說混合式教學，希望能夠促進其更好的發展。