讓優秀傳統文化走進小學語文課堂

楊秀堂

摘要：中華傳統文化作為中華民族凝聚了幾千年的文明成果，是我們最為珍貴的寶藏。它蘊含著十分富有的知識儲備等著我們的勘探，挖掘和滲透。若將傳統文化融入小學語文教育當中，能夠激發學生對傳統文化的好奇心，有助于學生養成愛國主義精神，提升審美能力，以及增強民族自豪感。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;課堂教學

中華文化博大精深，源遠流長，蘊含著大量豐富多彩的精神內涵。作為祖國未來的接班人，我們的小學生要肩負起繼承傳統文化并且要把它發揚光大的歷史重任，因此在語文課堂教學中滲透中華傳統文化勢在必行、刻不容緩。

一、讓優秀傳統文化走進語文課堂的必要性

（一）政治依據

黨的十八屆三中全會提出，當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。因此，作為弘揚優秀傳統文化的主要基地，學校在其中扮演著重要的角色。

2016年3月26日，中國高等教育學會教師教育分會科研課題“中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究”論證會在首都師范大學學術報告廳召開。此次大會的召開，更加證實了語文課堂教學在繼承和弘揚優秀傳統文化中所起的舉足輕重的作用。

（二）理論依據

在《義務教育語文課程標準》（2011年版）中明確指出，語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的作用。語文課的開設的目的其中一個讓學生收到優秀傳統文化的熏陶感染，促進學生的和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。由此可以看出，讓優秀傳統文化走進課堂符合時代的要求。

（三）現實依據

現如今的學生深受網絡文化、手機文化的侵蝕，對網絡和手機的依賴日益加深，其結果是導致對優秀傳統文化的忘卻，而對西方等外來文化卻牢記于心。現階段小學生把外界向他們輸出的東西不分好壞，照單全收，他們沒有能力去辨別其中的良莠。社會、學校、家長向他們輸出什么，他們就被動地接受什么，因此無論是社會、學校還是家長，要讓小學生樹立良好的三觀，就必須向他們傳遞一些正能量的東西。而作為我過的歷史文化瑰寶，中華優秀傳統文化則是向他們傳授的不二之選。

二、讓優秀傳統文化走進語文課堂的途徑

（一）認真鉆研教材，滲透傳統文化教育

小學語文教材中的課文都是經過精心選擇的，教材的選文大都語言優美、意境悠遠，內涵豐富。選編的課文有體現關愛他人的、誠實守信、尊師重道的等等。所以教師要在引導學生在學習課文的過程中著眼于教材與傳統文化對話。如在教授小學課文《孔子拜師》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的禮儀文化作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的一些傳統禮儀、稱謂及古人尊敬師長的名言警句等。并在此基礎上引申類似的有趣故事，如“程門立雪”、“三顧茅廬”等讓學生課后閱讀。

（二）引領學生感受豐富的文化內涵

語言是民族文化的象征。漢語文化意義深遠、內涵深奧，這就是語文教學中所要尋覓的文化之一。因此，語文課堂應倡導師生一起去探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真善美，培育學生正確的價值觀和人生觀。如漢字本身就鐫刻著中華民族文化的烙?。阂黄惨晦嘞嗷ブ握玖⑵饋聿拍艹蔀椤叭恕?“少”出“力”就容易“劣”。所以，在小學階段必須加強識字和寫字的教學，要讓學生領悟掌握漢字的基本規律和書寫規范習慣。

（三）、努力營造傳統文化教育的氛圍

中華傳統文化既具有物化的客觀形式，又具有主體形式的存在和延續，例如：詩、詞、曲、賦、書法、對聯等。因此，語文課堂教學不能只有知識的梳理，還要有習慣的養成、技能的落實和文化的積累。例如：在執教《北京的春節》時，教師除了傳授語言文字知識外，還應該認真分析探究文本中的傳統文化內涵，了解各地春節不同的風情習俗，了解認識春聯、書法等中華傳統文化的歷史。可

（四）開展誦讀經典活動

文化經典是一個民族文化傳統中最具權威的著作。在小學中開展誦讀活動是加強傳統文化教育的有效方法，可以根據年級的不同、年齡的差異開展形式多樣的誦讀活動。如誦讀《贈汪倫》可以感受到人與人之間的珍貴友情;誦讀《竹石》可以學習“竹石”身上那種不畏艱難險阻的精神。誦讀經典、傳承經典文化不但有利孩子的健康成長，而且還能促進社會和諧、民族復興。教師應有計劃、有層次地進行組織和引導，根據學生的不同接受水平，由淺入深地安排誦讀內容。此外。我們還應該加強課外閱讀，開闊學生視野，增加對傳統文化的積累。

五千年中華文化源遠流長，小學語文教學只有適應新形勢、新要求，讓優秀傳統文化走進課堂，才能在文化傳承的中有所作為。讓我們肩負起傳承民族文化的重任，以五千年的華夏文化為根基，努力塑造有文化底蘊的接班人。

參考文獻：

[1]劉衛衛.傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透研究.神州.2017.

[2]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化.佳木斯教育學院學報.2013.

[3]義務教育語文課程標準（2011年版）.