以學生為主體的小學英語教學創新方法研究

李和平

摘要：小學生的學習熱情和思維的活躍程度一直都是教育忽視的點，所以小學教師普遍存在著教學過分自我化，沒有和學生互動，課堂沒有活力，教學內容也很枯燥的問題，要讓英語在小學階段有一個好的起步環境，就需要教師可以以學生為主體，開展教學活動。本文對以學生為主題的小學英語教學創新方式進行了分析研究，提出了一些可實施的方案希望對提高小學生的英語學習熱情和狀態能有顯著幫助。

關鍵詞：學生主體;小學英語;教學創新

在國際化的社會背下，教育也面臨改革和發展，小學教育作為教育的起步，有著引導學生了解學科，幫助學生養成正確學習習慣，并且培養學生學習興趣的重要作用，小學英語改革對于小學教育質量是一種全面提高，以學生為主體的教學思路對于教育也是方式的改革，所以如何去做才能讓這一次的教學創新方式改革見到成效，就需要我們根據現在的教學方式中的問題，做出調整和改變。

1 提供情景化的教學氛圍

對于小學生而言，情景化的教學環境會讓學生更能融入學習，讓學生去扮演一個角色能夠讓學生充分發揮主觀能動性，去主動思考自己應該了解和學習的內容，并且去學習這些知識，相較于老師的單方面書本教學，這樣的教學氛圍更有助于學習的積極性提高。要提供情景化的教學氛圍，首先要注意老師的態度，老師要與學生做朋友，聽取同學的意見和想法，只有保持平等的姿態，才能讓學生愿意投入感情。有時候，老師給出了一個場景和例子，要求學生根據這些去完成角色扮演，這就是一種情景化的教學氛圍，但是學生會出現只是按照老師的例子去扮演的問題，其實出現這樣問題的原因不是學生不愿意去自己思考，更多的是害怕自己的修改老師并不滿意。所以老師要提供情景化的教學氛圍，就需要擺正心態樂于接受學生的思維方式和問題，并且耐心的去糾正。有鼓勵的情景化氛圍更能激發學生的熱情，同時也能帶動老師的教學熱情。

2 運用游戲教學的教學方式

小學生階段的學生，自控能力都還有所欠缺，這個階段的孩子的天性就是玩耍，所以要想讓小學英語學習能夠吸引學生的注意，并且吸引他們學習英語，就要迎合小學生的天性，創新教學方法，將教學和游戲相結合。比如在課堂的中途，可以插入一些游戲環節，不僅活躍了課堂，同時也保證了學生的注意力。小學英語的詞匯一直都是很難解決的問題，家長的文化水平的不均衡，導致對于孩子的英語學習的監督是有限的。這個時候，老師可以開展背單詞的游戲，這樣可以鼓勵學生背單詞，同時也是又一次的鞏固學習。比詞匯更難的是句子，小學英語教學中遇到的另一個問題就是，小學生學習了句子也不知道怎么用。針對這個問題，老師可以設立不同的場景，將學習的句子加入其中，讓學生兩三人進行表演式的對話，這樣班內可以進行比拼，誰的對話更好。這個游戲，可以讓學生熟悉句子的讀和用。通過游戲的方式，提高學生對于英語學習的參與，對于小學英語教學也是一種創新方式。

3 建立人性化課堂

學習前為學，是指學生學老師教授的知識，而后為習則是練習學到的知識，所以無論是前還是后，都是學生的主體，所以小學英語教學的改革方向，首先就是以學生為主體，建立一個人性化的課堂，老師在教授知識的同時，要讓學生學會如何去學習，小學英語教學方式選擇上，應該偏向于引導，讓學生認識到主動學習的必要性。第一個方法就是在教學中設置一些障礙，鼓勵學生自己去解決，例如留出一些單詞給學生自己的翻字典，又或者給出對話主體，讓學生自己完成對話設計。這樣的設計鼓勵學生自己去解決困難，解決問題的過程就是自主學習的過程，這個過程會給學生帶來解決問題的成就感，從而增加學生學習英語的興趣。第二種方式，就是加入一些英語文化學習。小學英語教學更應該注重一些英語的文化教學，比如英文名字的設計等，能夠提高小學英語課堂的氣氛。

4 培養合作學習能力

小學英語教學的方式創新最后一個方面，就是要鼓勵學生合作學習。由于英語學習中有些部分，比如背單詞和語法學習都是相對枯燥和需要毅力的。小學英語教學應該鼓勵學生合作學習，這樣可以相互激勵，更好的堅持。同時合作學習最大的幫助就是同學間可以互相完善學習成果，例如老師要求一個小組內，互相補充小短文，這樣的合作學習，有助于學生主動去發現別人存在的問題和修正自己的問題，也可以通過其他同學的幫助擴充自己的詞匯。

5 總結

以學生為主體的小學生的英語教學創新方式研究，主要是希望通過改變教學過程中的主體，提高學生的學習積極性，也可以改變老師現在講課的狀態，讓課堂更有樂趣，這不僅幫助學生培養學習興趣，同樣也是給老師減輕教學壓力。相信通過小學英語教學方式改變，可以打破現在小學英語教學的困局，讓我國的孩子可以更樂于接收英語教學，也可以有更好的英語學習環境。

參考文獻：

[1]胡艷青.以學生為主體的小學英語教學創新方法研究[J].中國校外教育，2014 （34）：97-97.

[2]駱紅.基于以學生為主體的小學英語教學創新方法分析[J].教師，2017 （27）：64-64.

[3]鄒李梅.以學生為主體的小學英語高效教學初探[J].校園英語，2016 （23）：151-151.