初中生物生活化教學的幾點思考

李中秋

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，初中生物教學也在不斷的改革和創新。傳統的初中生物教學模式已經難以滿足當今社會的發展需求了。所以，教師應該對傳統的初中生物教學觀念進行轉變，并有效實施初中生物生活化教學，從而為學生營造一個良好的學習環境，以此來激發學生學習生物知識的熱情。而如何改革和創新初中生物教學，實現初中生物生活化教學，使初中生物教學的質量與效率得以提升，已成為眾多教師急需深思的重要問題。基于此，對初中生物生活化教學的幾點思考進行詳細的研究是很有必要的，通過分析當前初中生物教學的現狀和存在的問題，并結合這些問題制定行之有效的改善措施，以供人們參考。

關鍵詞：初中;生物;生活化教學;思考;研究

前言：

初中生物在初中教育教學中起著十分重要的積極作用，它不僅有助于培養學生的創新能力，還有助于開拓學生的思維，故學好初中生物這門學科是很重要的。又由于初中生物知識與日常的生活有著密切的聯系，所以，通過學習初中生物，學生還可以對現實生活現象有一定的認知。然而從目前來看，初中生物這門學科并未得到學校和教師的高度重視，學生自身也對初中生物這門學科不感興趣，這對提高初中生物教學的質量與效率來說是十分不利的。基于此，要想改變這一現狀，是有必要對初中生物生物化教學的幾點思考進行深入的研究的。

1.當前初中生物教學的現狀和存在的問題

初中生物作為一門自然學科，其知識大多都來源于日常生活中的點滴。但在長期的初中生物教學的過程中，教師始終難以把初中生物知識有效融合在學生的日常生活中，致使學生很難激發學習初中生物知識的積極性和熱情，甚至他們對初中生物知識根本沒有太多的印象。從目前來看，初中生物教學存在的問題主要體現在以下三方面：第一，課前導入過于生硬;第二，教學內容過于單一;第三，教學模式過于陳舊;第四，教學觀念過于傳統

1.1課前導入過于生硬

課前導入過于生硬，是當前初中生物教學存在的主要問題之一。在以往初中生物教學的過程中，教師一直采用直接引入的方式將課題引入，并向學生講授其中的知識。這種方式過于生硬，不利于調動學生的主觀能動性，久而久之，還會讓學生對初中生物這門學科產生一定的厭煩心理，這不利于學生更好的掌握初中生物知識。

1.2教學內容過于單一

教學內容過于單一，也是當前初中生物教學存在的問題。從目前來看，課本依舊是學生學習初中生物知識的主要途徑，而講解課本中的知識也始終是教師教學的重點。這種單一的教學內容是難以讓學生積極主動的投入到學習中去的，這在一定程度上阻礙了初中生物教學質量與效率的提高。

1.3教學模式過于陳舊

教學模式過于陳舊，同樣是當前初中生物教學存在的主要問題。在實際的初中生物教學中，大多數教師都依舊采用傳統的教學模式進行教學。以教師作為課堂的主體，并一味的給學生灌輸知識，而學生作為被動學習的接受者，也只是機械的掌握這些知識。長期以往，學生對學習初中生物這門學科僅存的一點熱情也會被消磨掉。

1.4教學觀念過于傳統

當前初中生物教學存在的主要問題在于教學觀念過于傳統。不管是學校還是教師，他們的教學觀念都沒能跟上當今社會發展的步伐，始終還停留在以往的思維模式中，只在乎學生的考試成績是否達到最優化，往往忽視了對學生綜合能力的培養。在初中生物教學的過程中，這些教師只負責向學生灌輸大量的生物知識，并不負責幫助學生合理運用這些生物知識。

2.如何改善初中生物教學中存在的問題

2.1加強對初中生物的重視

開設初中生物這門課程的目的不是為了培養優秀的生物專家，而是為了向學生推廣生物知識，培養學生學習初中生物的興趣，讓學生可以對生物常識有一定的認知，從而為學生的后續生物學習奠定堅實的基礎。但從目前來看，初中生物并未得到學校和教師的重視。而要想提高初中生物教學的質量與效率，學校和教師就必須加強對初中生物的重視，并采取生活化的教學方法，將初中生物知識與學生的日常生活相結合，只有這樣，才能推動學生更好的發展。

2.2巧用社會熱點話題引出新課程內容

隨著互聯網技術的不斷進步，人們越來越關注日常生活中所出現的各種社會熱點話題，同時這也為初中生物的教學提供了大量的素材。而教師應該敏銳的從這些社會熱點話題中挑選出適合用于初中生物教學的素材，并讓學生自行討論，以此來活躍課堂氛圍，使學生能夠積極的參與到學習中來。

2.3教學內容更加貼切生活化

在我國科學技術迅猛發展的背景下，多媒體技術被廣泛的運用在各行各業中，越來越多的教師也開始借助多媒體技術進行輔助教學。通過多媒體技術的運用，教師可以把初中生物的教學課件清晰的展示在學生面前，讓學生能夠在如此直觀生動的畫面中，對生物知識有更充分的掌握。

2.4將課后作業布置的更加生活化

布置課后作業的目的是為了讓學生鞏固課堂上所學到的知識。但從目前來看，在布置初中生物課后作業時，教師總是敷衍了事，僅把其當作是一項必須完成的任務，根本不在意學生是否能夠認真按時的完成，而學生也僅把教師布置的初中生物課后作業當成是一種負擔和壓力，這不利于發揮布置課后作業的真正作用。基于此，為了使布置課后作業的作用發揮到最佳，教師必須將課后作業布置的更加生活化，讓學生可以積極主動的去完成。

3.結語

總之，詳細研究初中生物生活化教學的幾點思考是尤為重要的。通過分析當前初中生物教學的現狀和存在的問題，課前導入過于生硬，教學內容過于單一，教學模式過于陳舊，教學觀念過于傳統。并結合這些問題制定行之有效的改善措施，加強對初中生物的重視，巧用社會熱點話題引出新課程內容，教學內容更加貼切生活化，將課后作業布置的更加生活化。只有這樣，才能幫助學生更加完善的去鞏固自身所學習到的生物知識，從而提高初中生物教學的質量與效率。

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