如何有效開展家園共育工作

聶學利

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，積極引領并幫助家長在幼兒園階段提高對幼兒的教育能力。”同時，家園共育也是國際幼兒教育發展的潮流與趨勢。因此，本文旨在如何有效開展家園共育工作進行淺議。

關鍵詞：有效;家園共育;工作

著名教育家陳鶴琴曾指出：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭單方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結合才能取得充分的成效”。因此，家園共育工作非常重要。

隨著現代社會的發展，有效開展家園共育工作不僅促進幼兒全面和諧發展，而且通過家園的雙向互動，也有利于探索和總結幼兒園家園共育的新途徑、新方法和新思路。

一、充分利用傳統家園合作形式

（一）通過家長座談會、家長講座、家長開放日活動讓家長走進幼兒園

家長座談會和家長講座由于受時間和人員的統一性的要求所限，雖然不是經常在幼兒園里進行的家園交流形式，但它具有參與人員多、家園交流內容廣、交流時間長等優勢，因此還是很受家長和教師歡迎的家園合作模式。

伴隨著家園互動形式的豐富，家長開放日不再單純是家長觀摩現場的教育活動，而是幼兒園根據不同時間段、不同年齡班家長的需要調整開放內容。

（二）通過家園聯系冊、家園共育欄加強家園互動反饋

《幼兒園教育指導綱要〔試行）》及《3-6歲兒童學習與發展指南》的內容中都強調“關注幼兒的個體差異，促進幼兒在自身水平上縱向發展”的要求。家園聯系冊的記錄者是教師和家長。是教師了解和掌握幼兒發展狀況的重要依據。有利于了解幼兒個體發展軌跡。且根據觀察地點和觀察者的不同，聯系冊分為在園記錄和在家記錄兩個部分。教師記錄幼兒的在園表現，主要通過對幼兒活動過程的觀察以及對幼兒活動的成果評估為依據。家長記錄幼兒的在家表現，以及對老師交流內容的反饋。

家園共育欄是家園合作的重要窗口，是為協調雙方的思想和行動，優化教育質量服務的。班級在選擇家園欄的內容時做到有針對性，不流于形式。

（三）通過不定時的家訪活動增進家園聯系

家訪是教師對幼兒全面了解的重要渠道。通過家訪教師可以了解和掌握幼兒的家庭情況、興趣愛好、性格特點等，在開展活動時更能做到心中有數。

二、挖掘家園合作新形式

新時代的家長比以往任何時候都更關心孩子的發展，也渴望與幼兒教師進行溝通，獲得最新的育兒知識。因此，在有效利用傳統家園合作形式的同時，創設靈活、快捷、豐富、現代的家園合作新形式可以滿足不同家長的需求，也為幼兒園家園合作工作的開展積累了寶貴的經驗。

（一）充分利用博客、QQ群、微信群等網絡途徑

隨著社會的發展，網絡在家園互動中的作用日益凸顯。博客、QQ群、微信群成為了如今年輕家長喜歡的一種溝通方式。它能讓家長每天及時了解孩子在園的情況，無形間增強了家長的教育責任感，拉進了家園距離。

（二）積極開辟特色家園互動項目

充分利用有效的家長教育資源，尋找幼兒園親子活動的有效方法和途徑，創設形式多樣、豐富多彩的家園共育活動，共同促進幼兒的健康成長。

（1）開展親子共讀、親子制作、親子小舞臺等系列親子活動

不僅在幼兒園里要成立親子共讀區，營造親子共讀的氛圍，而且積極向家長發放親子共讀倡議書，有效指導家長進行親子共讀，且建議家長每天花二十分鐘陪孩子讀書。鼓勵親子制作，并將作品陳列在班級走廊和教室里。比如在走廊上懸掛各種親子制作的燈籠，在游戲區擺放用蔬菜和水果制作的各種小動物和用廢舊物品制作的各種交通工具模型。早上九點至九點十分的“親子小舞臺”，讓父母和孩子之間有更多的交流的機會，家長和孩子們用歌唱、舞蹈、器樂表演等形式共同度過了親情融融的快樂時光。

（2）走出幼兒園，走進大自然

在春秋季組織可以“走進大自然”活動。孩子們和家長一起摘草莓、一起放風箏，一起尋找大自然的秘密。

（3）成立“陽光爸爸俱樂部”

父親是家庭教育不可或缺的部分，也是幼兒形成積極個性品質的重要源泉，而多數父親往往忽略了自己的教育角色。為了讓爸爸們能有更多與幼兒相處的機會，也使幼兒能夠從爸爸那里接受到更多勇敢、堅毅的品質，我們成立“陽光爸爸俱樂部”。俱樂部提出了開展活動的計劃和形式：活動主要以有男性特征的體育活動、親子游戲、親子攝影、親自伴讀等形式為主。“陽光爸爸俱樂部”讓爸爸們懂得陪伴幼兒成長的重要意義，孩子們在爸爸的陪伴下更加健康、快樂地成長。

（三）以典型主題活動為載體

通過開展實施各類具有季節性、時代性、熱點性的主題活動使家長在家園共育中由被動變主動。如季節性主題活動：春季舉辦《美麗風箏節》。幼兒在活動中和家長一起了解風箏的歷史、飛行的原理，掌握到相關知識并自己動手繪制風箏，開拓了幼兒想象的空間。通過環境創設、實踐參與、學習交流等途徑有效的實現主題教育的價值，同時又很好地和家長進行積極互動。

三、思考

《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》對家長、幼兒、教師、幼兒園幾方面工作的和諧合作提出了更高的要求，如何進一步做好幼兒園的家園共育工作，使幼兒和教師主動發展將是不斷追求的方向和目標。