淺析APP移動學習在漢語教學中的應用

張冬祎　付全順

摘 要：在全球一體化的今天，漢語熱已成為全球語言交際系統中的一種普遍現象。據統計，目前全球學習漢語的人數已超過4000萬人。事實上，目前海外正在掀起的漢語熱，一方面是由于中國經濟快速發展帶來的民族自信心的提升，另一方面也是全球化形勢下跨文化交流需求與日俱增的效應所致。正像以往中國學生爭相考取雅思，托福等一系列英語資格證書一樣，如今，外國友人也在考取HSK，YCT等漢語水平資格證書。而中華文化博大精深，漢語詞匯量之大也讓很多外國人傷腦筋。因此，若能有一款輔助老外漢語詞匯記憶的APP，便能為他們的學習如虎添翼，進而更好地傳播中華文化。

關鍵詞：APP移動學習;漢語教學;留學生

一、APP移動學習內涵及技術應用

內涵：掌上移動學習漢語APP專注于幫助外國人碎片化時間高效學習漢語及中國文化。

功能技術：針對Android系統，使用APICloud進行簡易開發。

（一）在線翻譯

內涵：隨著全球化的發展，各國文化相互交流，在線翻譯成為必不可少的重要功能.目前市場上有免費翻譯功能的軟件，但是功能上有的詞語解釋就很晦澀難懂，或是語義不通甚至翻譯錯誤，也有很多收費翻譯軟件功能較為完善，但大部分人還是選擇免費的翻譯軟件。本軟件的在線翻譯旨在做到二者結合。一是收集各翻譯家著作解決現代漢語的翻譯;二是參考古代漢語漢語著名家的翻譯進行古漢語及成語詞語的翻譯;三是軟件提供討論專區。功能技術：應用于Android平臺下，Android目前屬于Google旗下，針對開發者提供了豐富的編程接口（API）。有道翻譯隸屬于網易旗下，它針對開發者也提供了有道翻譯API，結合二者運用到漢語學習軟件上進行在線翻譯功能的實現。

（二）詞語解釋，成語學習

內涵：不論是漢語教學還是其他語言，詞語解釋是必備的，加上中華文化的博大精深，還有古漢語詞語，現代成語及古代解釋和通俗解釋.針對這一情況，分別開辟兩個專區，一是詞語的解釋，先做簡單翻譯，再加上例句解釋，對某些詞語的歧義性上做出多種例句幫助理解.二是成語的學習，通過圖文并茂，加上給出故事更讓人生動理解成語.功能技術：一是依賴于有道詞典API進行簡易翻譯.二是文化部分采用MongoDB進行數據信息的存儲。

（三）視頻教學

內涵：很多特別的詞語，成語都給出了相應的視頻教學，幫助理解和掌握。當然視頻也分為若干段.一是詞語翻譯，地道京音。二是文化衍生，講解有關文化。功能技術：采用Android系統自帶的API以及MongoDB進行視頻數據的存儲和傳輸。

（四）討論專區

1）使用者可以對自己學習上的困惑進行討論，有問有答2）通過@管理員功能對產品的使用功能進行實時反饋解決

（五）打卡功能

1）可以在微信，朋友圈，QQ各大社交平臺進行打卡，2）每日打卡可以送給自己一句中國傳統諺語 功能技術：采用JavaScript實現，核心文件采用calendar.js。

二、APP移動學習在漢語教學中應用的前景分析

目前，漢語國際教育人才的培養呈現多元化趨勢.因此，以提高學習能力，實踐能力和創新能力為目標進行課堂教學改革對于漢語教學事業來說具有重要意義。

（1）信息技術大發展：APP 移動學習應用于漢語教學的客觀條件：目前，基于”互聯網+”技術來開展語言教學，即時，高效，互動，便學，信息無域，資源共享等優勢日益突出。伴隨智能手機，平板電腦等移動終端和 4G 時代的到來，大數據，信息化技術的快速發展對漢語教學改革提出了新的要求。

（2）學習主體新特征：APP 移動學習應用于漢語教學的主觀需求：隨著中國國際地位的提高，外國留學生大量涌入中國，留學生學習方式，交際溝通方式以及消費方式都呈現出新的特點，90%以上的留學生都是移動互聯網用戶.學生自身數字時代特征使基于APP移動學習來探索課堂教學模式改革成為必然選擇。

三、APP移動教學在大學校園留學生中的應用及其作用

在漢語教學中，針對留學生的APP 移動學習與課堂教學相結合，形成”結合式”教學.這種”結合式”教學是指將”面授”學習和”線上”學習以不同的方式并合在一起，在課程進行過程中運用多種傳輸媒介或系統共同完成教學任務。漢語教學基于 APP移動學習平臺，在實現課上，課下的聯通，積極創造情境中起到重要的作用。

（一）實現”沉浸式教學”

所謂”沉浸式教學”，即此種模式要求用學生所學第二語言/外語進行教學，本族語/母語不用于教學之中，乃至校內也不使用本族語/母語，以便讓學生沉浸于弱勢語言之中。在本校留學生教學中，課上教學全部運用漢語教學，APP移動教學為配合課堂教學，少部分理論教學運用雙語，大部分知識內容全部采用漢語，令使用者盡可能沉浸在漢語語境中。

（二）生生互動

在語言實踐能力提升方面互動是最有效的促進方式。語言交流能使學習者更加深入的了解與掌握語言知識，逐步做到”入鄉隨俗”。基于我校的APP移動教學，可以為留學生匹配中國學生形成互助小組，留學生可在移動客戶端結識共同興趣愛好的中國學生，進行漢語學習活動.課余時間互相學習，漢語教學真正”活”起來。

通過以上分析，我們發現，APP移動學習與課堂教學相結合的”結合式”教學，很好的激發學生學習興趣，提高了課堂教學效率，大大增強了學生語言運用能力及實踐能力。但與此同時，也存在著許多問題，比如一些注冊的中國學生用戶，沒有經過系統培訓，漢語教學能力良莠不齊;留學生又缺乏辨別正誤能力，會對語言學習造成一定的干擾，未來應注意這些不足方面，篩選優化資源，不斷推進APP移動教學在漢語教學中前進。