探索中職單片機以教學產品為評價的教學研究

任光明

摘 要：近年來，國家不斷的大力發展職業教育，硬件設施得到明顯改善，但由于受普通高中招生的影響，到職業學校來的學生學習習慣和能力以及自信心都比較薄弱。那么在實施教學過程中怎么樣評價學生讓學生感受自身的作用尤為重要，科學的評價可以提高學生的興趣和對自己的認可度，本文以單片機教學為例，利用單片機和玩具相結合的特點可以多點、多方面的綜合評價學生，從而提高學生的綜合能力和職業素養。

關鍵詞：教學評價;單片機;綜合能力

恰當科學的評價是激發學生學習潛能和提升自信的保障，按照《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，我們通過嘗試在專業課實踐教學過程中制作的教學產品，把意見中的專業技能、職業素養、職業道德、創新能力融合起來進行綜合評價，不斷提升學生綜合能力，綜合素養。

以單片機教學為例實施以實踐教學產品的綜合評價體系：

（一）單片機課程的特點

單片機是以編寫程序為核心，結合電子技術，實現產品自動控制的過程。它對學生的邏輯思維、動手能力有著很高的要求，如果我們在教學時只注重單片機程序的編寫，學習過程就比較枯燥，很難提升學生的學習興趣，效果不明顯，我們對學生學習評價就會很消極，最終直接影響學生的自我的認可度，走上惡性循環。如果我們把單片機應用到時下的玩具或日常使用的電子產品中，讓學生能做出，會使用，在玩中學，在學中玩，效果會顯而易見。

（二）單片機課程綜合評價體系

以一個個項目產品為教學單元，把學生分成一個個團體，抓住每個學生的特長分工明確，進行團體之間協作與競爭，最終合力完成任務，根據每個人的任務和綜合表現，對學生進行多點綜合評價。

（1）項目的選定以及評價

項目的選擇既要體現以課本知識為中心，又要貼近生活實際彰顯實用性，趣味性。選取項目的時候可以充分發動學生的主觀能動性、創新性。在選定產品時還可以從產品的外觀設計發揮學生的想象并對學生進行設計評價，那些有創意、有美術基礎的學生就能充分展示他們的才華，老師及時積極的評價和作品完成后，他們會受到很大的鼓舞，積極性會極大的調動。

（2）項目的制作及評價

①選定項目后，根據項目的特點、難易制定項目制作計劃表，按照進度層層推進，并在計劃表中每個節點設置自我評價、老師評價、同學評價，對于完成有困難的學生如果沒有按照計劃完成時，可以安排完成比較快、比較好的學生進行幫扶，同時給這位學生進行互助評價加分。這樣既能順利完成項目進度，又可以提高學生的團結協作，形成整體的合力，為學生將來進入企業工作時提升學生的職業素養奠定基礎。

②項目制作過程中，單片機制作既需要動腦編寫程序，又要動手制作產品，可謂是理論和實踐的統一，這是對學生專業技能的考驗，也是我們在整個評價體系中的重點。我們可以把學生分成幾個學習小組，在分配的時候把理論學習能力和動手操作能力好的學生搭配成組，相互學習，共同提升，這樣可以提升本組和其他組的整體競爭力，也避免出現各組實力不均衡的現象，反而讓學生失去信心，這樣的評價就不能激發學生學習的欲望，也可能對后續的項目學習產生厭惡心理。在設計評價的時候，每組內部除了各自分工的任務評價外，也要把自己掌握的部分分享給其他成員，根據其他成員的掌握情況進行評價，這樣可以提升學生理論與實踐的綜合學習能力。每組項目制作完成后，要對每大組直接進行評價，可以組成專業教師為組長，每個小組出一個組員的評價小組，進行公平、公正的評價。

（3）項目的社會效應及社會評價

制作好的項目產品，不能僅放在實訓室儲藏柜里面，應當積極發揮其作用，既是對學生學習勞動成果付出的肯定，又能提升社會對職業學校學生的認可，樹立職業學校在社會中的形象。比如我們制作的閃亮圣誕樹，可以在圣誕節前夕，可以聯系各小學的科技制作課，可以提升小學生對科學的興趣，擴大小學生的知識領域，提高孩子們的觀察、思維、實踐、創造等諸方面的能力和培養他們的科學作風、科學態度;在準備制作課展示時那些表現能力強、語言組織好的學生就會脫穎而出，完美的展示，小學生的羨慕瞬間提升職校學生的自豪感，實實在在的讓他們感受到自己的作用和社會責任感，打破長期以來職業學校學生各種差的心理陰影，這是社會對他們的最好的激勵和評價。

為了擴大社會效應，我們還可以組織學生把做好的單片機玩具產品或者實用小制作像小音響等進行義賣，讓活動組織協調能力強、表現力優異的學生負責整個操作過程，讓每個學生發揮其特長，讓每個學生在整個評價體系中都有其位置。義賣所得的經費可以用來幫助困難的學生或者在特殊的節日里像敬老日時候可以組織學生走進敬老院進行慰問，使學生的思想境界得到升華。

在整個評價體系中，我們要善于發現每個學生的特長，充分體現在評價設計表中，讓評價多元化，特色化從而表現學生的專業能力，并且注重學生的團體合作能力、個人創新能力、愛心表現力等，提升學生的綜合素養，使得學生將來能更好的適應融入社會和工作崗位。

時代的飛速發展需要各類不同的人才，對職業學校也提出了更高的要求，我們應當順應時代發展，提升職業學校學生綜合素質，打造適合職業學校特色綜合評價體系，為社會提供優質的多層次建設型人才。

參考文獻

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