淺談小學數學課堂教學方法的運用

支麗娟

摘 要：數學作為小學教學的基礎課程，對學生日的后發展具有重要作用。教師通過運用良好的課堂教學方法，能夠推動學生自主學習，培養和提升學生的數學思維和學習能力。教師要采用最適合的教學教學方法，根據學生的實際情況靈活進行教學，多培養學生自主創新的能力，充分激發出學生學習的積極性。本文對小學數學課堂教學方法運用展開論述，對當前教學方法提出幾點建議，進一步提升學生學習的效率，推動小學數學課堂教學的發展。

關鍵詞：小學;數學課堂;教學方法;運用

一、小學數學課堂教學的特點

《小學數學教學大綱》明確指出：“教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出，數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。”教師在課堂教學過程中，通過運用科學的教學方法，能夠拉近是師生之間的關系，對培養學生的學習有很大幫助。課堂教學能夠培養學生自主探索問題、討論問題、解決問題，積極“引導”學生思考，培養學生學習數學的意識，使學生成為學習的主人。學生通過自主探索、合作交流等學習方式，能夠提升自身的學習能力和學習效率。教師在課堂教學中通常使用多媒體進行教學，利用多媒體展現數學圖形、動畫、圖片等有關數學知識，讓學生能夠直觀了解抽象的數學知識，刺激學生的感官意識，調動起學生學習的積極性。

二、課堂教學方法的運用

（一）設立良好的教學情境

對與學生來說，良好的教學請假能夠充分激發學生的學習興趣。教師要學習更多的教育教學理論知識，注重觀察學生的心理變化，結合班級學生的特點，運用最適合教學方法。通過多種課堂提問的方式，促進學生進行思考，讓學生對數學知識產生濃厚的興趣。教師要加強對學生的訓練，多讓學生進行動手實踐，培養學生主動學習的思想意識。良好的教學情境，能夠讓學生心情愉悅，提升學習效果，教師在備課時，要考慮學生的心理特點，分析當前教學的內容和教學方法，通過設立情境的方法，激發學生積極學習的興趣。教師可以將所學數學知識應用學生日常生活中，設立與學生相關的教學情境，讓學生對所學知識有更深層次的認知，加深學生對數學知識的印象，有助于知識點的鞏固。

（二）數學概念的引入

數學概念引入是小學數學課堂教學的重要環節，教師在授課時通過教學方法來引入概念，讓學生更容易理解數學知識。由于小學生的思維還不成熟，正處于發展階段，好奇心比較重。教師要善于利用學生的好奇心，讓學生主動去探究問題，提升學生的課堂注意力。教師在引入概念時，應該從生活實例入手，多舉一些生活中的實物，對抽象的數學知識進行轉化。此外，教師要注意概念之間的關聯，做好延伸教學，引入一些新的概念。數學概念之間有著非常密切的聯系，許多新概念是建立在已有概念的基礎上，是舊概念的延伸和發展，幫助學生更好的理解和學習數學知識。

（三）創新教學方法

傳統的數學課堂教學都是以“灌輸”的形式對學生進行教育，學生在課堂上只能聽教師對所學知識進行講解，在課后通過做練習題對知識點進行鞏固，學生學習數學相對比較被動。而新課改要求課堂要以學生為主體，讓學生能夠主動進行學習。因此，教師對小學數學課堂教學要改進教學方法，培養學生的自主性學習能力。此外，創新教學方法有助于培養學生的數學思維，邏輯思維對學習數學有很大幫助，教師要認真分析學生的實際情況，選擇最適合的教學方法，這樣教師能夠快速引導學生對所學知識進行思考，讓學生從不同的角度去分析問題，提升學生的學習效率。

（四）合理評價課堂教學

教師要經常對學生學習情況進行評價，給予學生更多的鼓勵和夸獎，提升學生學習數學的積極性和主動性。《數學課程標準》提出：“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。”教師要讓學生之間進行有效討論，讓學生大膽猜想、大膽探索。教師對于學生提出的問題要及時進行講解，并且鼓勵學生多動腦，讓學生主動探究解決問題的方法。或者教師可以讓全體班級學生討論問題，對解答問題的學生給予嘉獎，這對調動學生學習的積極性和主動性有很大幫助，達到鍛煉學生數學思維邏輯的目的。教師對班級每個學生的學習情況都要進行評價，這樣更有助于找準對用策略，提升每個學生的學習成績。

結語：

教師要根據新課改的要求，對課堂教學進行深入分析，不斷提升自身教學質量。通過分析學生的心理特點，對數學課堂教學方法進行創新，做到讓學生學以致用，鍛煉學生的數學思維，教師運用最適合的教學方法，不斷對學生進行引導和訓練。教師要培養學生積極主動學習數學知識，提升課堂的教學效率，設立良好的教學情境，讓學生感受學習數學的樂趣，從而達到提升數學課堂教學質量的目的。

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