如何基于專業社團培養學生職業實踐能力

江瑩鳳

摘 要：在職業教育改革新形勢下，如何適應時代發展和學生的實際要求，需要職業院校教師轉變思維方式，嘗試創新形式多樣的新模式新方法激發學生學習和實踐興趣，突顯學生主體地位。本文基于專業社團視角，探討如何將職業能力與社團活動有效結合，提升學生學習的積極性和主動性，提高理論實踐結合教育教學效果，在學生打好堅實理論基礎的同時具備與時俱進的實踐技能，從而培養學生職業意識，為順利走上工作崗位作好充分準備。

關鍵詞：專業社團 ;職教現狀 ;職業能力; 實施對策

職業院校本質上是一座連接校園與社會的橋梁，應提供一種更直接面向市場、服務社會、促進就業的職業培訓教育，以幫助學生改變基礎教育時一味被動聽課使勁刷題的應試模式，過渡到提高專業技能與綜合職業素質以適應未來工作崗位的實戰場。本文嘗試利用專業社團，探討如何通過社團建設及項目活動開展將理論知識與實踐技能有效結合，提高職業院校的學生職業能力，在學生打好堅實的理論基礎的同時，具備與時俱進的實踐技能，從而培養學生工作及創業創新意識，提高工作能力和創業能力。

一、高職院校專業實踐教育教學的現狀

近年來，我國高職院校發展迅速，教學改革試點專業建設工作已經取得較好的成績，普遍意識到傳統的課堂難于承擔培養為產業生產、經營、管理與服務一線技術應用型人才的重大使命。據調查，職業院校已經越來越重視學生職業能力培養，在課程上強調課程內容與實際工作的銜接性，陸續充分利用校企合作、仿真教學實踐軟件、虛擬技術實訓系統等手段強調崗位技能訓練，希望能使學生一畢業就能順利走上工作崗位。然而，實際實施過程中，以教學課堂中以報告或講座形式呈現，多數更多偏向于理論。學生思想認識還不夠，就算實訓課中，仍在片面地把學習和實踐分離開，認為自己當前的主要任務是學習技能而不是實際工作，以致無法全方位模擬工作場景、體驗并提升工作中所需要注意細節的“軟能力”。雖然學生對未來工作有較強烈的自主意識，但一旦具體實踐時卻表現不夠自信、不夠投入現象。在校園中始終難于形成專業技能和職業素質學習提高的氛圍，實際對于高職學生職業引導幫助和支持力度遠遠不夠。

在“雙創”背景下，如何從純理論基礎教育過渡到以崗位能力教育為主的職業教育，如何平衡量職業教育中的理論知識與實踐知識教育是每一個職業院校面臨的嚴峻問題之一。對此，筆者在校內嘗試利用專業社團創新“理論與實踐相結合”的教育模式，開展結合職業工作實際開展創新性實踐活動，來鼓勵和引導學生尋找符合個性化發展的專業拓展方向和創新創業方向，培育學生的工作實踐意識，逐漸養成創新性思考、實踐的能力。

二、利用專業社團提高學生職業實踐教育效果

目前我國絕大部分高校都成立了社團，開展了內容豐富、形式多樣的活動，學生在集“指導——自主——合作——探究——激勵”作用專業社團的實戰訓練場中得到綜合訓練，不僅激發大學生的實踐潛能，培養大學生的職業素質和創新精神，提升學生的綜合能力，從而發揮創業社團在高校創業教育中的實踐載體作用，最終實現借社團之體、習創業之道的雙贏目的。具體而言，利用專業社團提高專業實踐教育教學效果體現在如下兩方面：

1. 現代職業崗位要求學生更注重綜合性能力的養成，如技術水平、職業道德、心理素質、服務特別是誠信意識顯得尤其重要。利用專業社團開展實踐活動能讓專業教育教學過程中注重智力因素時，更注重“非智力因素”;促進學生在掌握專業理論知識時，更應去鍛煉學生的“非智力因素”的能力，這是理論課堂和大多單人模擬專業軟件實訓室無法實現的。指導老師在活動設計與過程指導過程，立足于學生綜合運用多學科學習成就進行自主體驗，立足于學生參加的多種社團活動基礎進行聯動融合，不管是對于“高起點”的資優生，還是對于“零基礎”的普通學生，都能輕松介入，實現不同發展水平的學生融合，使得興趣愛好相近的社團活動空間被最大限度地打開，綜合性、活動性、關聯性的教育實踐新形態對于發展學生關鍵能力和必備品格又能起到很好促進作用。

2. 專業社團中各類活動的開展，從具體活動分工、策劃、籌備、實施直至完成，每位社員都共同參與、相互合作，從中逐步意識到校園與社會、理論與實踐的差距，未來職場中那些看似簡單的事情，真正實踐起來會面臨很多問題和挑戰。讓本應在畢業后進入企業進行的自行摸索，給學生帶來極大的時間浪費、精力浪費、金融浪費的同時，還無形可能給學生造成難于社會于恢復的心理創傷。如果能把有工作過程放在校內進行，可以讓學生進入社會工作前得到最充分的準備，既有課堂的理論及時支撐，又有社會企業工作實際的鍛煉，還能得到來自教師及同伴團隊的鼓勵，在精神上較放松。

三、利用專業社團開展高職院校職業實踐教育教學對策

職業院校為社會培養高素質技能型人才的目標決定專業社團建設發展目標是激發學生的實踐潛能，培養學生的職業素質和創新精神，提升學生的綜合能力。然而，職業院校學生素質參差不齊，普遍基本知識水平相對低、自我控制能力不強，缺乏良好的學習習慣。針對職業院校學生特點，專業社團管理部門及指導老師不能完全照搬傳統院校社團特別是學生會等常規社團工作驗和方法，應結合校院學生實際以及專業知識特點，盡可能在一系列活動開展工作過程不斷優化完善，總結出更經濟更高效的管理辦法和對策，引導更多的學生社員積極參與社團活動，激發他們的專業學習興趣，提高實踐動手能力，成為適應社會需要的技能型人才。

第一，基于實踐教育教學目標，建設優秀社團文化，營造良好社團氛圍。指導老師應以職業院校培養培養具備一定管理能力的高技能應用型人才為基礎，多層次多渠道在全體社員及潛在社員中開展社團文化建設，形成為全體社員所認同、遵守、并帶有強烈歸屬感的價值觀念，在打造生動有趣的第二課堂的同時，提升學生學習專業學科興趣，鼓勵學生自覺自愿參與各類專業教學實踐活動。

第二，重點將課堂理論知識運用于社團活動實踐，再將社團活動實踐案例分析回歸課堂。專業社團與其他學生社團最大的區別在于專業社團活動開展源于專業理論知識，如：財會金融專業社團開展除常規招新、宣傳之外的主要活動應由金融專業老師指導緊緊圍繞銀行、證券、保險和互聯網金融等專業知識方面開展校企合作，崗位技能培訓與比賽，創新創業等等活動，活動過程涉及出納、會計、財務管理則由會計專業教師指導進行實際核算監督，以上工作過程及文檔除學生社員進行經驗總結并屆屆相傳之外，還能成為課堂案例在專業課堂進行復盤——由師生在課堂中分析討論總結優化，進一步指導社團活動。

總之， 通過基于專業社團視角提高專業實踐教育教學效果模式的研究，讓學生在專業知識從零到有，從基本知識到專業技能，從興趣到職業意識循序漸進的方式打造高職學生鍛煉能力、提升素質的“課程建設+實踐活動”平臺，開展的活動內容豐富、形式多樣，推動學生專業意識與職業實踐發展，在學生層面營造了良好的專業學習氛圍，極大地提升大學生的綜合能力，實現借社團之載體，實踐專業之路徑，培養高技能高素質人才的雙贏目的。

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院級立項《新形勢下高職課堂教學創新路徑研究》課題