高等職業(yè)院校學生校外實習管理研究

汪國富

摘 要：隨著高職院校教育中技能培養(yǎng)的加大，校外實習教學管理尤為重要。本文通過對高職院校校外實習管理中存在現(xiàn)狀與問題的梳理，提出了高等職業(yè)院校學生校外實習管理的對策。如：應建立高效科學的校外實習管理機制;實施校外實訓包干制和建立專輔性實訓師資;建立校、企、政三方協(xié)同模式，建立科學的校外實習管理工作流程等。

關鍵詞：高職院校;校外實習管理;技能培養(yǎng)

一、引言

高等職業(yè)技術院校其中一個重要任務的就是培養(yǎng)能為社會、市場服務的高等專業(yè)技術技能應用人才，這就要求我們的高職學校要在培養(yǎng)過程中加大技能技術的訓練，加強學生在市場適應、社會服務、企業(yè)崗位操作等技能和運用能力的鍛煉，加大校企合作，讓學生校外實習實踐成為培養(yǎng)人才過程中的重要支撐點;因此，探究一套科學、系統(tǒng)、合理的校外實習管理模式是對這一支撐點的重要保障。

二、高職院校校外實習管理現(xiàn)狀與問題

高職院校校外實習管理主要有以下現(xiàn)狀。一是實習前的任務與目標與任務制定不詳細，任務制定層次浮于表面，統(tǒng)籌規(guī)劃性不強，如：很多校外實習校外主要采取認知實習為主，實習的任務主要是本教學部門授課教師和管理人員，部分靠行業(yè)、校友幫助聯(lián)系實習企業(yè)。二是在教育教學質(zhì)量工程建設上目標較為模糊，加之師資力量在實踐課上的不足，這兩方面原因導致學校的教育教學管理目標不夠明確，在實習過程中指導以教師進行認知講解為主，校外實習內(nèi)容與專業(yè)融合程度不足等;三是頂崗實習和畢業(yè)實踐實習過程管理主要依靠班級輔導利用網(wǎng)絡工具對其跟蹤，偶爾零星式派老師到集中實習企業(yè)查看校外實習過程中跟蹤指導與管理不足，校外實習過程中缺乏有效管理手段。四是校外實習管理資源投入不足。五是實習后期評價方式單一，主要以實習報告形式進行評定。五是近年來，有些學校則對學生校外實習的指導與管理還是處于真空狀態(tài)，對校外實習管理目標、評價機制缺乏上層框架等。

三、高職院校加強校外實習管理的對策

（一）制定合理的校外實習管理目標

1.明確實習教育教學管理目標

高職院校要加速推進教育教學管理質(zhì)量工程目標的實現(xiàn)。首先要形成是校外實習教學管理評價體系目標，加強校外實習管理評價目標建設，形成科學合理的評價路徑與目標，其中應包含課程教學參與度指標，創(chuàng)新課程教學方法運用與定位，課程教學內(nèi)容設定與目標，課堂結構設置目標，課程教學技能運用與效果目標，每個目標設立對應的評價指數(shù)，同時，設立校方、學生、企業(yè)三個方面評價與反饋體系。

2.建立科學的校外實習資源配置目標

首先，學校應在建立科學的校外實習硬件配套目標，要在校外實習基地建設目標上加強科學性布局，不能盲目追求基地的建設數(shù)量，而忽略了建設質(zhì)量與實用性，要科學建立校外實習管理中的軟件設施的硬件配套目標，逐步、分層式改善其資源配置不合理與落后情況，同時建立的目標要兼顧其有效功能性、使用頻率性、實用性、時間性和先進性，避免出現(xiàn)資源閑置與浪費。

其次，要建立科學的校外實習軟件資源配置目標，應積極建立一支與校外實習教學與管理相適應的教師隊伍目標。建設適應現(xiàn)代實習與管理要求的綜合系統(tǒng)平臺，使其平臺配置目標既有針對性又有差異性和多重性，為校外實習管理提供技術及工具保障。建立與不同形式的校外實習管理相對應的機制配置，須進行科學的分層、分級、分項對應建立。

再次，要建立校外實習的思想建設目標，加大學生思想引導目標和教師的思想教育，使其提升廣大師生在校外實習學習、教學、管理上的認可度、滿意度和目標清晰度。

（二）優(yōu)化校外實習管理措施

1.加強理實一體課程建設

針對性開展邊學邊練習的教學，結合學生個體或班級小組綜合展開授課，通過任務導向式加強學生的動手和實操技能，進而帶動學生的理論理解。理實課程教學目標和規(guī)劃，應由企業(yè)導師、專家和校內(nèi)教師共同協(xié)同制定，應充分聽取學生意見，分析學生接受能力好及專業(yè)特點與定位等情況，兼顧現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，行業(yè)特色和學校的專業(yè)實際科學編訂。要逐步將企業(yè)崗位要求帶入教學中來，形成課堂中有崗位化，從而引導學生逐步適應后期的校外實踐，提高后期的校外實習效果，進而便于校外實習管理。

2.建立實訓教學的包干制

實訓教學包干制對校外實習管理有著重要作用。一是運用校與二級院系簽訂包干，院系簽訂任務包干，系與教研室，教研室與教師分層包干，明確的實訓實習任務與管理。二是實訓實習管理中學校與企業(yè)要有分項包干，劃分任務目標，管理責任，使各方方都能意識到管理區(qū)項，提升共管水平。三是校內(nèi)導師導與企業(yè)導師要分別包干指導與管理任務，同時建立所帶學生小組責任包干，學生組長要與成員制定任務包干，從而調(diào)動教、學、管的自主性。

3.加強校外實訓專輔師資隊伍的建設

加強校外實訓專輔師資隊伍的建設，首先，學校要有針對性的選定一部分對校外實習管理與指導意愿強的教師送到企業(yè)鍛煉，要加快引進企業(yè)技術能手，建立校內(nèi)、校外師資團，吸引工科院校具有高技能型優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生充實到實踐課教師的隊伍，破除傳統(tǒng)教師人才引進觀念，加快人才流通，進而快速提高實踐教學質(zhì)量和實習管理綜合水平。

4.建立科學的校外實習管理工作流程

通過建立各類科學的校外實習管理工作流程來提高管理效率。一是針對學生不同學習階段制定校外實習管理路徑，可劃分為認知實習、短期實踐、中期頂崗實習、畢業(yè)期實習等管理流程。二是依據(jù)不同年級、班級、專業(yè)校外實習形式分層建立流程，聯(lián)合實習單位制定學生實習內(nèi)容與管理路徑。三是按照細化出的年級專業(yè)校外實習管理流程建立學生實習心理輔導輔流程，根據(jù)不同學齡段實行不同輔導路徑。四是建立互聯(lián)網(wǎng)+多媒體建立企、校、實習指導師、學生等多維的校外實習監(jiān)管流程;五是建立企、校、學生、家庭四位一體的反饋流程。

5.建立科學的校外實習管理制度與評價機制

在校外實習管理中，學校應建立科學的校外實習管理制度與評價機制。一是建立校外實習管理制度體系。該體系應融合校外實習管理的激勵制度、管理人員及學生的權利與責任制度、校企資源保障制度等內(nèi)容。二是要健全評價機制，應涵蓋理論與操作實習認定評價機制、實習態(tài)度和實際過程管理評價與反饋機制。三是分層建立由校外實習單位、學校、家庭、專家評估的四方綜合評價模式，讓評價內(nèi)容和管理內(nèi)容更加科學和多角度化。四是建立校外實習后期綜合評價反饋與革新機制，讓學生、學校、企業(yè)及指導人員在實習結束后能夠做到及時調(diào)整。

（三）加大校企共建力度

國外職業(yè)教育中的校企合作較我國早很多，有些國家將校企合作人才培養(yǎng)模式稱之為“合作教育培養(yǎng)”。2018年2月教育部等六部門關于印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通知中明確產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。因此，加大校企共建是有利于高職校提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果的重要途徑。

1.共建目標

依據(jù)企業(yè)、社會發(fā)展需要，校企雙方要建立多重共建目標。一是建立共同育人培養(yǎng)目標。二是建立各項教學資源共享與配置目標。三是建立校企實踐管理目標。四是建立校企社會服務目標。

2.共建措施

首先，學校所在地政府要出臺校企共建機制，鼓勵企業(yè)幫助學校建立實訓基地，積極引入當?shù)仄髽I(yè)服務本地職校，給予企業(yè)在引資、資源調(diào)配等政策傾斜。

其次，學校要積極尋找合作企業(yè)，與企業(yè)達成對子，把企業(yè)技師聘用到學校作為客座講師，努力讓大型企業(yè)的工廠成為本校學生校外實習基地，同時學校在校內(nèi)場地等條件的允許范圍的情況系，努力引入社會資源進校共建實習與生產(chǎn)二合一工廠，使學校的校內(nèi)實踐為校外實習奠定基礎。

再次，學校要利用行業(yè)辦學優(yōu)勢，發(fā)展特色專業(yè)與行業(yè)企業(yè)建立實習基地，保障行業(yè)專業(yè)的提升與發(fā)展，同時為在校生提供實習基地作保障。

最后，加強校企雙方師資思想教育共建，讓服務學生、服務學校、服務企業(yè)和社會的責任心扎根教室心底，從而為校外實習管理奠定思想基礎。

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