依托信息技術提升中職學生寫作能力

李彬

作文教學是語文教學的重要組成部分，是鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生書面表達能力、觀察能力、思維能力以及提高思想水平的重要途徑。隨著信息技術逐步深入課堂，新技術在激發學生學習興趣，調動學生學習積極性、主動性，創設課堂環境氛圍等方面的優勢日益凸顯，學生通過計算機、網絡等途徑，觀其境、聞其聲、觸景生情，能夠輕松愉快地投入到語文學習中。可以說，信息技術為中職作文教學實現學生能力的培養與提高提供了極大的助力。

化平面為立體，感受寫作魅力

散文有著較強的文學性和思想性，經常閱讀一些散文，對熏陶文學愛好、提高個人寫作能力有著重要的作用。怎樣才能把“平面”的文章變為一種“立體”的感受，使學生們真心接受、樂于學習呢？各級電視臺錄制的《電視散文》節目就很好地解決了這一難題。這些電視散文多采用一些經典篇目或者獲獎作品，所以在內容上、思想上都是上上之選。同時，在錄制中編導們還會為文章配上與內容相呼應的背景音樂以及相關的風土人情、自然景觀的畫面，使文字內容和聲音、畫面形成完美的統一，給人以藝術的享受。將這樣鮮活的文章推薦給學生，可以對他們的不同感官形成刺激，不僅深化了學生對文章的印象，還增進了他們對作者情感、思想的理解，更對文章的謀篇布局、起承轉合有了更新的認知，為學生寫好作文提供了鮮活的范例。所以，在閱讀課上筆者經常播放這些電視作品，讓學生以“立體”的方式感受文學的魅力，既開闊了他們的視野，又為他們提供了良好的寫作素材，使學生在作文課上有話可說、有物可寫。

營造氛圍，強化整體感知

在語文教學中，創設教學情境，營造良好的教學氣氛對激發學生的學習興趣尤為重要。利用多媒體的有利條件進行語文教學，有利于創設特定的情境，營造適合教學內容的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，能有效地提高學生的學習效率。這一方法對于提升學生的閱讀能力一樣有效。教師可以利用閱讀課給學生補充一些經典文學作品的音頻、視頻，讓學生在舒緩的環境下、放松的心情中，從熟悉的語句或經典語段，一步步感受經典的魅力進而逐漸熟悉、了解文章的寫作結構和技巧，通過心靈上的共鳴讓學生走近經典、理解經典，并逐漸學習經典，以提升學生的寫作能力。

精選影視資料，學習人物描寫

因為時代的變遷、社會的變化，以及學生閱讀視野、分析理解能力等因素，很多經典文學作品對中職學生來說在解讀上存在著很大的障礙。而現在大量的影視作品能夠很好地解決這一問題。原本陌生的小說環境、生硬的人物描寫通過電影（視）場景的布置和演員們的精心演繹，書本上的人物形象及其生活環境就立體生動地展示在學生面前。作品中的人物，從面部表情的細微變化到其一言一行，從心理的微妙轉變到其一舉一動，都可以直觀、形象、具體地展現在課堂上，這不僅為學生把握人物形象、理解人物性格提供了有力的幫助，也為學生走入人物的內心世界打開了一扇便捷之門。

如學習“阿Q正傳”一文時，因為時代背景的巨大差異，學生很難真正理解“未莊”這一作者精心挑選的典型環境有何代表性，不明白主人公為什么會得到魯迅先生“哀其不幸，怒其不爭”的評價。于是筆者在課堂上給同學們播放了嚴順開老先生主演的電影《阿Q正傳》。在觀看過程中，同學們的情感隨著故事情節的展開而發生著不斷的變化，時而發出會心的笑聲，時而由衷地發出感慨，有的甚至發出大聲呵斥。以此為契機，筆者組織學生分成三個不同的小組，分別針對小說的環境、“阿Q”人物形象以及看客們的心態搜集資料進行分析，然后由每個小組在課堂上展示各自的勞動成果，最后由教師進行總結。通過自己的發掘和思考，學生們不僅成功完成了既定教學任務，還超額完成了辛亥革命失敗原因探尋的任務。整個學習過程中，同學們都保持著很高的學習熱情和積極性，在資料收集和小組發言過程中還表現出了良好的團隊精神和合作意識，收獲頗豐。

利用網絡平臺，激發前進動力

當每位學生的寫作熱情被點燃之后，如何讓這份熱情保持下去，甚至使它成為部分同學的課余愛好呢？網絡有著更廣的輻射范圍和更多的受眾，正符合了學生希望展示自己、證明自己的心理特點，因而具有更強的激勵作用。我們可以創建一個博客，以班級為版塊，每個版塊設置“優秀習作”和“進步習作”兩個主題，并將博客地址公布給學生，以方便大家瀏覽。每次作文完成后，筆者在每個班級中按15﹪的比例將寫得較好的和進步較大的作文分別挑選出來，發布到博客上，讓班級中的每一位同學都可以利用課余時間看到這些作品，甚至他們以前的同學也同樣可以看到。這樣，在鍛煉學生寫作的同時，又使學生收獲了滿滿的成就感，收到了很好的效果。

在作文教學活動中，根據學生特點，發揮信息技術的優勢，可以創造寬松、和諧的學習氛圍，為作文教學增添無窮的魅力，真正優化作文課堂教學，為提高教學效率、提高學生的寫作能力提供廣闊的空間。

參考文獻

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