新育人理念與技術融合飛向“未來學校”

范勝武 馮安華

記? ?者：北京市二十一世紀國際學校在教育信息化建設方面起步早，融合深，效果好。請問學校采取了哪些重要舉措？

范勝武：隨著互聯網的快速發展，社會上很多行業受到了巨大的沖擊。在教育方面，互聯網教學與傳統教學相比，有一些明顯的優勢，如在提高學生的學習興趣方面和擴大課堂容量等方面。更為關鍵的是，在實時檢測學生在課堂上掌握的知識程度和能力的情況方面，互聯網教學是傳統教學根本沒法替代的。基于這些方面的認識，北京市二十一世紀國際學校高度重視信息化建設，無論是精力的投入，還是資金的投入、物質的投入，都是不遺余力的，我們為此做了大量的探索和改革。

首先，加強學校信息化基礎建設。學校實現了Wi-Fi全部覆蓋。學校給每位老師配一部PAD、一臺電腦，方便老師教學和研發使用;給每位學生配一部PAD或筆記本電腦。我們經常埋怨中國人不喜歡讀書，其實與客觀條件也有一定的關系。有的學校只有一個圖書館，而且位置還不夠，孩子看不到書，怎么喜歡讀書？我們給每間教室都配了幾百本書，讓書觸手可及，學生可隨時方便地拿到書，這樣學生才能有興趣讀書。互聯網也一樣，我們學校提供了方便的基礎設施，讓網絡也觸手可及。學校建立了視頻直播系統，全校90多間教室都實現實時直播，學校的公開課和各類會議都可實時播放。直播實現了全方位、無死角、全覆蓋。

第二，加強教育信息化資源建設。一是建立了教學“云平臺”。學生的選課、搶課和評價等都在“云平臺”上進行。比如，我們對初中生和高中生進行過程性評價，如時時評價、月月評價、周周評價、課課評價、都在“云平臺”上實現。初高中學生期中、期末考試成績只占35%;其余成績為綜合素質評價得分，在云平臺上呈現。家長在通過手機就能看這些成績。二是我們自己研發適合我校學生的 APP。互聯網上有很多的教育資源，但從質量與個性化方面來看，這些產品跟不上學校課堂的要求。三是建立了教學資源庫。如建立一種機制，把上一年級教師做得比較好的課件或APP等新研發資源存放在學校云端上，供新學年年級的教師使用。

第三，加強教師信息技術應用能力建設。一是每年舉辦教師課堂大賽，鼓勵教師在學校大賽和各類公開課上展示自己的最新研究成果，互相交流，共同學習。二是用科研課題來引領教師能力發展。我校承擔的中國教育學會“十三五”規劃課題“學校OTO轉型行動研究”順利結題，承擔的北京市“十三五”教育技術研究課題和全國教育信息技術研究課題順利開題。三是鼓勵老師就科研成果撰寫論文，也鼓勵老師向校外投稿，讓這些成果惠及社會和兄弟學校及教育團隊。2018年，我校作為理事長單位承辦了中小學素質教育聯盟大會，在會上交流推廣了我校的經驗。我校開辦了信息化建設的專門刊物，老師的信息技術經驗在校內實現了充分的交流和共享。四是實行學術積分制度。教師在各項信息化科研活動中獲獎，都能得到學術積分。在校內評職稱和發獎金時，都要參考教師的學術積分。

我校教師在每年北京市的教學課件大賽中的獲獎率非常高，在海淀區的比賽中一等獎占參賽作品總數44%左右。這個成績的背后就是學校給老師們提供的各項鼓勵措施和便利的科研條件。

記? ?者：貴校把新的育人理念與信息化深度融合，取得了哪些突出的成效？

范勝武：學生是學校的主體，學校的信息化建設的成果最終要體現在促進學生的全面發展上，這在我們學校尤為明顯。

我校五六年前就在小學一、二、三年級取消了各類考試。為什么？我在學校調查發現，小學低學段的很多孩子對學校有抵觸情緒，認為作業太多、考試太多、壓力太大。我們取消小學低學段考試后，又怎樣保證教學質量？學校建立了基于信息化的學生綜合素質評價機制。老師一方面根據每名學生在課堂上的回答問題、完成作業、小組合作、課堂展示及課前預習等情況，另一方面根據其日常行為習慣、思想品德等表現給學生發放分值不同的積分卡。學生可以拿著手中的積分卡去“獎品兌換中心”兌換自己喜歡的物品，以此來調動學生的學習積極性。開展一個月評價一次的學生綜合素質評價就必須用PAD，老師通過PAD就能高效地考核學生在各個方面真實的學習狀況和綜合表現，而不是以前通過期中或期末的考試成績。這項改革如果沒有對信息化的深度運用是無法實現的。

這些信息化教學改革的顯著成果是，原來學生被動學習、反感學習，現在變為主動學習、喜愛學習，學生的綜合素質和成績也非常好。我校每年要接待100多個訪問團，許多來訪的同行說，我們學校最成功的不是高大上的硬件環境，而是老師很少產生倦怠感、全心全意地對待孩子，還有學生表現出的自信、陽光和懂禮貌的那種氣質;學生沒有被學業壓得愁眉苦臉，而是展現出喜歡學校、在這里幸福成長的良好精神狀態。我們重要的是有堅實的“內核”，而不是只有“外殼”。

記? ?者：學校管理服務的信息化建設，也是學校現代化的重要標志。貴校在這方面建設的情況是怎樣的？

范勝武：我們把信息化建設融在管理、教學等各個方面、各個環節中。學校利用管理與服務的信息化平臺建設，向智能化管理方向推進，管理的精準化程度大大提高了。我們建立了學部、招辦、財務三方聯動的服務平臺，學生的繳費等后勤方面的管理完全在網上進行。現在我們又開發了“云之家”審批平臺，我們隨時隨地可以查看教職工的采購申請，輕輕一點，就能完成審批。原來教職工采購辦公用品，都需要用紙質清單找各級領導層層上報，最后再由我來簽批。在此過程中，如遇上哪位領導不在，就有可能耽誤教職工的物品領取或是服務不到位。通過平臺還能督促相關人員以最快的時間做好服務工作。如物業維修問題，我們現在通過APP就能知道：幾點，哪個維修人員接到了通知，什么時候去的，什么時候完成的。我們的管理工作更便捷高效了。

記? ?者：教育信息化建設形式多樣，利弊共存。請問貴校是如何避免其負面作用的，您對此有什么建議和希望？

范勝武：施行任何一項改革都要有一個全面合理的安排，不能頭疼醫頭，腳疼醫腳，要未雨綢繆，要有大教育觀。我們當初就考慮到了電腦對學生視力等方面的負面影響。傳統教學也有不可替代的地方。我們不是為了用技術而用技術，也不要求老師每節課都要用。老師在課堂上到底用多少、如何用信息技術，要根據教學的需要、學生的喜歡程度及其知識能力提升的訴求決定。

強健身體是對學生視力最好的保護方式。學校非常重視學生身體素質的提高。我們是寄宿學校，要求學生每天出早操，鼓勵學生參加校外各項比賽，開展各種保健操和游戲活動，組建了種類齊全的運動團隊，還邀請眾多奧運冠軍為學生舉辦勵志講座。學生的運動熱情被激發出來，間接地降低了學生的近視率。學校的網站都有限制性的設置，與學習無關的網站，學生無法登錄。對于手機管理，學生在周日返校時要把手機交給班主任，平時打電話也可用老師的手機，周五放學班主任再把手機返還給學生。

關于建議，最重要的是希望國家層面像重視電腦芯片一樣重視教育信息化建設，加強投入，加強教育信息的互聯互通，這是一件善莫大焉的事情。光靠一所學校、一部分人各自為政，這種自下而上的探索遠遠不夠。國家教育行政機關要統籌考慮，讓基于互聯網與信息技術的教育事業發展插上更強健的翅膀，也讓我校盡快飛向“未來學校”。