中學生理想樹立情況存在的問題及策略探究

摘要：理想是人們的精神支柱，是整個國家與民族的內在發展動力，對于中學生而言，他們是否擁有理想不僅關乎的自己的學科沉成績，關乎著父母的熱切盼望，還關乎著整個社會的發展前景與國家命運。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以中學生理想樹立情況為載體，對探究關愛學困生，幫助學困生轉化與進步這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：中學生理想;存在問題;途徑與策略

理想是學生學習路上和成長路上的指路明燈，一個人如果沒有理想就會不思進取，不求上進，因此，理想可以在學生的成長路上發揮激勵作用與促進作用，與理想為伴，與夢想為伍，不斷努力，不斷提高。

一、當下中學生理想樹立情況存在的問題

當下中學生理想的樹立情況存在一些問題，許多學生的理想模糊，甚至缺失理想，每天的學習都缺乏動力，缺乏沖勁，這就是因為現今社會、家庭、學校和家長都存在一些問題，主要是以下四個方面：

（一）經濟全球化的盛行

隨著經濟全球化之風的盛行，當下社會存在這許多拜金主義的價值觀，物質時代、商品社會的社會風氣洗刷著整個社會，中學生所處這個社會，不得不受社會渲染，許多學生也開始崇尚物質社會的金錢觀，他們對于金錢的執著遠大于理想的樹立，精神世界在他們眼里變得分文不值，因此，經濟全球化的盛行是學生缺失理想的一大原因。

（二）家庭欠缺相關重視

社會受傳統教育觀念的影響，中國父母堅持“成績高于一切，學習最重要”，家長這種落后的思想觀念有時會導致學生思維僵化，只把注意力集中在成績，變成了“死讀書”，而正確的學習態度是樹立正確的理想，以理想來指引自己的學習與生活，將生活很好地融入理想，因此，父母在這方面的教育應該提升重視，予以加強。

（三）學校教育力度不夠

學校對于學生的理想教育重視程度往往不夠，許多學校仍然是將成績放在第一位的，學校的一切活動都單純圍繞成績展開，甚至變成“唯成績論”，這就導致很多學生只是讀書，心中卻沒有明確的目標，沒有理想作為支撐與引導。

（四）自身精神理想空虛

中學生處在青春期階段，很多學生自我控制能力差，情緒也多變，甚至出現沖動、易怒的情況，對于學習缺乏堅持的信心與毅力，究其原因就是因為學生的理想不確定，一些學生沒有自己的理想，精神空虛，一些學生不能堅持，理想不能確定，這樣的心理狀態都不利于學生的綜合發展。

二、加強中學生理想樹立的途徑與策略探究

基于上述情況，筆者認為我們應該盡快進行加強中學生理想樹立的途徑探究，創新教學思路，從多方面、多角度、多層面引導學生及時樹立正確的理想，并用理想照亮自己的成長之路。

（一）加強中學思想理論課的滲透教育

理想的樹立對于學生來說是至關重要的，因此，教師應該開展思想理論課，結合學生的學業與生活對學生進行理想的引導。教師可以合理利用初中階段道德與法治的課程為學生進行理想的引導，教師可以借助多媒體課件的形式為學生播放關于理想的視頻與歌曲，激勵學生進行有關于理想的思考，重點講解課本中關于“理想”章節的課程，課上提出適宜全班探討的理想話題，闡釋社會理想與個人理想各自的定義、特征和關系，讓學生探討理想的意義，讓學生感悟理想對人生的啟發作用。

（二）實行家校聯合化的理想搭建模式

中學生的理想教育是一個重要的教學環節，它不僅關鍵到學生的學習成績，更關系到學生的性格培養及人格養成。筆者認為除了在學校加強對學生的引導，還應該加強學生的家庭理想教育，充分發揮學校無法起到的家庭教育的作用。家庭教育具有啟蒙意義，父母對孩子的培養是潛移默化的，但影響卻是深遠持久的，所以家長應該在家中增強對學生的理想教化工作，同時強化家長與教師的聯系，并向老師反饋學生的相關表現。家長積極向教師了解學生在校的表現情況，與在家表現相結合，綜合分析學生德育水平的變化，及時對出現的新情況進行處理。開展家校合作模式，幫助孩子形成健康的人格。

（三）開展豐富多樣的校園實踐性活動

我們不僅要發揮教師自身的模范帶頭作用，還要積極創新教學形式，開展班會等活動，加強班級里對學生的理想教化，利用每周一會的形式為學生帶去關于理想的活動，還可以進行一些表演，如關于“理想”的詩歌朗誦活動，開展作文比賽。教師還可以組織學生進行集體觀看關于樹立理想的電影，然后布置學生下書寫觀后感的作業，這樣，學生通過豐富多彩的形式就可以提高自己對于理想的認識，有利于學生得到靈魂上的升華，真正意識到樹立遠大理想的重要性和必要性，用理想為自己的人生指路。

綜上所述，少年強則中國強，少年興則中國興，作為一名中學教師，我們只有引導學生樹立正確的理想才能提升學生的整體素質，幫助學生樹立起他們的人生理想、職業理想、家庭理想以及家國理想，一個有理想、有抱負、有胸襟的少年才能不斷進步，不斷成長。

參考文獻：

[1]張建曉.中學生理想信念形成機制[J].教育科學論壇，2015（05）：76-78.

[2]李娓.中學生社會責任感培養研究[D].石家莊：河北師范大學，2012.

作者簡介：

趙福艷，貴州省遵義市，貴州省習水縣桃林鎮中學。