小學數學高段復習課中學生自我反思力的引導

摘要：在小學階段的教育中，作為主科目的數學對學生來說是很重要的。而低段的高年級的數學授課模式與高段學生的學習方式還是有一定區別的。所以，教學者要認真對待高段學生在此階段的數學自我反思能力。打牢基礎，提升自我學習能力。下面就對高段學生的自我反思能力以及引導方面做一些簡單的闡述，而后提出一些相關措施，以助學生們不斷進步。

關鍵詞：小學數學;高段復習;自我反思;引導策略

一、 引言

復習并不是漫無目的的泛泛瀏覽而已，而是有目的性地去查缺補漏。構建一個屬于自己能記牢的知識框架。而教學者需要做的就是思考，要用什么辦法才能夠幫助高段學生去提高自我反思能力，讓其步上自我復習，自我思考的正軌。畢竟已經學過的東西并不像初次接觸那么具有吸引力，感覺自己什么都懂，這往往是學生們的共性，其實不然。有一些知識重點往往就會被忽略掉。下面結合現狀來著力提升學生的數學能力，使復習更加有效率。

二、 高段復習現狀

（一） 復習內容無亮點

相信對許多教學者來說，上課內容與復習的別無二樣，差不多都是從題識課堂上面出過的一些題目之類的。就一些學生來說，這已經對他們毫無吸引力可言。某部分學生都會認為知識點都知道，要么就在課堂上開小差，要么就昏昏欲睡，毫無興致。既然是復習課，那么練習題就是必不可少的。值得注意的是，題量不可少，但也要適量。復習氣氛不宜過分僵硬，因為如果這樣就全是老師在主動牽引學生在學習。所以，小學高段數學的復習模式及怎樣復習更加高效，調動學生的自我反思能力是教學者需要費心去摸索的。

（二） 復習無效果

相信不少老師都很迷惑，在課堂上講了很多道千篇一律的習題，一上考場稍做變化，部分學生就又不會了。其實，從本質上來說，是由于知識體系太過散亂、無條理、不清晰，沒有培養學生的獨立思考習慣。此外，新課標改革也讓教學者面臨著更大的挑戰。教材內容提供更多的思維發展空間，怎么讓其發揮到極致，也是復習課上值得思考的。

三、 高段復習自我反思能力的引導策略

（一） 在經典例題中反思如何舉一反三

真正優秀的教學者會優先以經典例題為引，讓學生們自主思考，或者討論解決。最后才把解題套路分享給學生們。所以在復習課上，例題要以精為上，而不是越多越好。然后就出幾個類似的題目。舉個例子，例如在西師版的六年級上冊數學的圓這一課時，需要學習圓的周長及面積。那么在后面學習面積問題的時候，可以集合圓的周長來學習，因為圓的面積公式不止一個。除了S=πr2外，還可由它的周長公式來求得即S=π（d/2）2由它的直徑求得。那么老師應該引導學生思考周長與面積之間存在何種關系，在習題方面就可以利用這關系來出題。讓學生自主學習探討，題與題之間有什么不同之處，靈活運用這兩個公式。讓其自主反思解題套路，歸納解題思想，從而不斷促進學生數學思考及自主反思能力，從而達到舉一反三的復習效果。

（二） 自覺構建知識體系

數學不比語文感性，它是一門很理性的學科，系統性強。在平時復習當中，就應該提醒學生們要養成自我反思，學會梳理、串聯各個知識點的習慣。活學活用，達到“以點成線，以線帶面”的復習效果。這樣才能在數學天堂里游刃有余。總之，復習也不能忽略掉數學里的重要概念，督促學生們自主將概念知識體系化。再舉個例子，在西師大數學五年級課本里，學習分數這一單元時，讓學生們分別理清關于真分數與假分數之間的區別及性質。再出幾個分數讓學生自己思考判斷其是假分數還是真分數。從而讓知識體系明了化、系統化，讓他們的印象更加深刻。

（三） 結合實際去反思

眾所周知，數學與生活息息相關，在很多方面也能夠運用得到。由此觀之，生活中有很多需要數學思維來理解，也能處理一些實際情況。既然如此，教學者何不利用這種關系來督促學生們養成自我反思能力，出一些與日常生活相關的習題。提醒他們不用先動筆，先動腦子反思一下需要用到的知識點，以最快、最準、最簡單的方歸納這些題目，習題解答是最后一步。承上，經過一番思考過后，他們腦中會形成一個比較清晰的知識框架。

最后只需要反思其在生活怎么表現出來，也就是它本身價值何在。在實際生活中真的遇到，要怎么才能夠運用上所學知識，這是值得深思的。所以，為了固化學生們的知識點，在復習時，老師更應該多出一些與實際情況結合的題目。這樣即能夠讓學生們對知識的印象更加深刻，還能夠讓其感受到以學致用。在不知不覺中也培養了他們自我反思的能力，兩全其美，何樂而不為。

四、 結束語

綜上所述，小學高段的數學復習課沒有初學者所謂的新鮮感，也不像習題課那么有成就感。學生們在復習時要學會在經典例題中去總結，構建知識體系，結合實際去反思，培養獨立的數學思維能力等，即使是在復習中也能感受到數學的樂趣、奧妙。

參考文獻：

[1]聶國元.小學數學高段復習課中學生自我反思能力的培養方法[J].試題與研究，2018（07）：165-166.

[2]劉秀琴.淺析小學數學中高段復習課教學新思維[J].好家長，2014（29）：39.

作者簡介：

王紅，重慶市，重慶市渝北區和合家園小學校。