農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂模式的探索與嘗試

摘要：打造“快樂(lè)高效”課堂是當(dāng)今教育改革的趨勢(shì)。興趣是完成任何事情成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生各種能力是教學(xué)的最終精髓所在。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)高效課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作互助，自主學(xué)習(xí)與交流，拓展學(xué)生思維，提高口語(yǔ)交際技能，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣;先學(xué)后教;精講多練;自主;合作交流;展示;評(píng)價(jià);檢測(cè)

從2012年9月以來(lái)，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校都掀起了實(shí)施快樂(lè)課堂的熱潮。基于這種現(xiàn)狀，結(jié)合城鎮(zhèn)中心校提出的快樂(lè)課堂“125”模式，就小學(xué)英語(yǔ)科的特點(diǎn)和自己的理解和學(xué)習(xí)，新舊理念相互滲透，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際。我做了以下嘗試：

一、 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，靈活操作

“125快樂(lè)課堂”，概括起來(lái)就是啟發(fā)一個(gè)興趣、體現(xiàn)兩個(gè)原則、呈現(xiàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。

“1”即啟發(fā)一個(gè)興趣。學(xué)生產(chǎn)生興趣，就能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是最好老師。快樂(lè)課堂基本特征：（一） 課堂氛圍寬松，教師“三帶”進(jìn)課堂（帶微笑、帶激勵(lì)、帶競(jìng)爭(zhēng)），學(xué)生“三聲”進(jìn)教室（笑聲、掌聲、質(zhì)疑聲）;（二） 課堂生動(dòng)活潑，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、演、唱、辯等貫串始終。

“2”即體現(xiàn)兩個(gè)原則。快樂(lè)課堂要體現(xiàn)先學(xué)后教、精講多練原則。先學(xué)后教：學(xué)生先自學(xué)、教師后才教，學(xué)生先練習(xí)、教師后才講。精講多練：“精講”，指教師的講必須精練，不能講太多，甚至可以不用講;“多練”，指學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂主要部分，通過(guò)有層次、多樣性的練習(xí)，培養(yǎng)多方面能力。

“5”即呈現(xiàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。快樂(lè)課堂基本流程為“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流討論——展示匯報(bào)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。明確目標(biāo)：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師課前功夫;自主學(xué)習(xí)：核心和主要環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠時(shí)間自學(xué)或提前預(yù)習(xí)。一年級(jí)拼音、英語(yǔ)科本環(huán)節(jié)可靈活進(jìn)行;交流討論：即組內(nèi)交流。展示匯報(bào)：即組際展示。交流展示是快樂(lè)課堂成功實(shí)施的關(guān)鍵;達(dá)標(biāo)檢測(cè)：可專題檢測(cè)，也可將檢測(cè)內(nèi)容分解在各環(huán)節(jié)之中。五個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)科需要，靈活操作。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣站首位

“1”的問(wèn)題永遠(yuǎn)排第一，“1”即是興趣。

（一） 把課前三分鐘的口語(yǔ)交際抓細(xì)抓實(shí)，并使之常規(guī)化

由英語(yǔ)代表提前安排一周的展示小組順序和要求，人人有機(jī)會(huì)參與，內(nèi)容形式經(jīng)常變化，取材于孩子們已學(xué)的知識(shí)，這樣孩子們更自信，更能體驗(yàn)成功的喜悅。練習(xí)的內(nèi)容有單詞默寫（對(duì)話的形式）、課文角色扮演、對(duì)話練習(xí)等。每節(jié)課口語(yǔ)交際三分鐘展示完畢，由下一組組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)一般從整個(gè)小組的編排、口語(yǔ)流利程度、時(shí)間控制、內(nèi)容和表?yè)P(yáng)等方面去評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，課前小組口語(yǔ)三分鐘展示已成為我們各班級(jí)亮麗的風(fēng)景線，成為秀出自我的英語(yǔ)舞臺(tái)！

（二） 秀出自我——熱身環(huán)節(jié)

熱身環(huán)節(jié)，是師生簡(jiǎn)單的問(wèn)好環(huán)節(jié)，我試著把整冊(cè)書中的重點(diǎn)句型或難點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)放到這一環(huán)節(jié)中來(lái)，并針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)編排了相應(yīng)的動(dòng)作或形式，示范給學(xué)生，然后安排小組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)小老師，每天一上課就進(jìn)行問(wèn)答操練。這樣的改革，使學(xué)生非常感興趣，而且每天都有這么幾分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，重難點(diǎn)也不攻自破了，同時(shí)也達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用的目的。后來(lái)，我又加入了課文表演、背誦、單詞默寫競(jìng)賽等等，使得這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加全面，形式更加多樣，實(shí)效性更強(qiáng)。

（三） 教學(xué)活動(dòng)多樣化，游戲是保持學(xué)習(xí)興趣的保鮮劑

游戲是中年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)組織形式，為了使教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，游戲中有競(jìng)賽的因素，而且活動(dòng)往往以小組為基本單位進(jìn)行：可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，為他們發(fā)展與人交往的能力也有很大的促進(jìn)作用。為此，我絞盡腦汁的設(shè)計(jì)了一些既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又能在形式上吸引學(xué)生的游戲。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)課文教學(xué)中，我們經(jīng)常做的游戲就是find the right number，由教師或者學(xué)生任意讀一句所學(xué)的句子，其他學(xué)生說(shuō)出其位置，然后由獲勝者接著說(shuō)，其他同學(xué)再找，有錯(cuò)誤的地方，大家一起糾正，就這樣反復(fù)玩這個(gè)小游戲，在游戲中鞏固了知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。再例如，教學(xué)單詞練習(xí)常用“Whats missing？”進(jìn)行單詞練習(xí)等等。

三、 小組實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、對(duì)學(xué)、共學(xué)、自主、互助”的效應(yīng)

（一） 明確分工職責(zé)

小組自主合作互助學(xué)習(xí)前必須分工明確，確定核心人物。建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，通過(guò)訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。每個(gè)小組成員在小組中都要賦予特定職責(zé)。如：“主持人＼小組長(zhǎng)”要掌握小組學(xué)習(xí)的過(guò)程，安排發(fā)言順序。平時(shí)英語(yǔ)課文角色扮演，口語(yǔ)交際等都要安排發(fā)言順序的。“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果;“檢查員”要檢查小組的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)小組的每個(gè)成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)孩子們多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。同時(shí)對(duì)子相互監(jiān)督是一個(gè)連心整體，不管是紀(jì)律的監(jiān)督還是學(xué)習(xí)上督促，對(duì)子就是組中的一個(gè)小單位。分工明確使小組成員人人有事做，人人是自主合作學(xué)習(xí)的主人，人人教我，我教人人。

（二） 小組合作體現(xiàn)“先學(xué)后教”“精講多練”

1. 單詞自學(xué)、共學(xué)環(huán)節(jié)

在單詞自學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)——點(diǎn)讀筆正音（英語(yǔ)代表組織）——組長(zhǎng)檢查——共學(xué)練習(xí)——教師抽查。五、六年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了音標(biāo)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行較好，三年級(jí)可以逐步實(shí)現(xiàn)，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力得到不同程度的提高。

2. 句型＼課文自學(xué)、共學(xué)環(huán)節(jié)

在句型的教學(xué)部分，我設(shè)計(jì)的步驟是：由聽(tīng)入手，然后是重復(fù)，理解，練習(xí)，最后是展示。在練習(xí)和展示的環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。分好的小組，在教師的一聲令下：“Lets practice in group.”后，大家都紛紛行動(dòng)起來(lái)，由組長(zhǎng)組織組員開(kāi)始學(xué)習(xí)，每個(gè)組員都要履行自己的職責(zé)，起好監(jiān)督作用，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，對(duì)對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的串編和創(chuàng)編練習(xí)，分好角色，然后進(jìn)行小組展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜靜.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“快樂(lè)教學(xué)”探索與實(shí)踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（17）.

[2]李華.小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂的探索[J].開(kāi)心素質(zhì)教育，2014（5）：29.

作者簡(jiǎn)介：

王翠芳，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第五小學(xué)。