打怪別動隊

摘要：作為一名小學四年級數(shù)學教師，我和其他所有教師一樣，希望自己的每個學生一個錯誤都別犯，每次考試個個滿分。當然，我心里非常清楚，這不過是個美麗的夢想而已，每個人都會犯錯誤，更何況是小學生。可是，既然錯誤不可以免，那么能不能少犯一些錯誤呢？對這問題，上學期開學時，我確實沒有信心做出肯定的回答，可是，阿吉的故事幫我回答了這個問題。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;糾錯習慣;培養(yǎng)新招

一、 起因

阿吉是我的一個學生，我原來對他沒有什么特別深刻的印象，直到他當面把他的試卷撕碎在我面前時。

那是一個公布測試成績的日子，在課堂上，我無奈而生氣地說：“同學們，我敢摸著自己的良心說，在教學上，我盡了心盡了力夠?qū)Φ闷鹉銈兞耍墒悄銈兡兀拷o了我什么回報？就是全年級中等偏下的這么一個不死不活的成績嗎？為什么有那么多同學要犯那么多不該犯的錯誤？……”

我越說越生氣，點名把一些同學狠訓了一通，其中就包括阿吉，最后，按照老規(guī)矩，我罰每個做錯題的同學把每道錯題重抄重做，少的三遍，最多的十遍，阿吉和其他三個同學就被罰重做十遍。

“老師，要是我不做呢？”

“什么？你說什么？”我指著他說：“你要是不做，你就別上我的數(shù)學課，別學數(shù)學了。”

可我萬萬沒想到，他一把抓起桌上的試卷，“唰唰唰”幾把就撕碎扔在地上，沖到講臺旁，狠狠地給我丟下一句：“不學就不學！”沖出教室，揚長而去，留下我和全班同學驚愕的目光。

二、 家訪

下午放學后，我決定去阿吉的家里，去了解他的真實想法。

敲響阿吉家的門，開門的正是他，他一見是我，愣了一下，然后低著頭小聲地說：“老師，請進。”然后就躲到他自己房間去了。

我向阿吉的父母介紹了他在課堂上的“偉大壯舉”后，他父母也驚得目瞪口呆，說做夢也沒想到這小子竟然如此膽大包天，他父親站起來就要沖進他房間，我趕緊拉住他，說明了我此行的目的，要他們一定要配合我，他父母勉強平靜下來。

之后，我去敲阿吉的房間門，剛一敲，門就開了，顯然他一直在門后偷聽，“老師，對不起，我錯了！”他深深地給我鞠一躬說。

我說：“我不是來向你要道歉的，我是來向你要你的真實想法的，你爸爸已向我保證，絕不會打你，你能跟老師說說你心里是怎么想的嗎？”

他目光躲閃地看了我兩眼，猶豫了一會兒，點了點頭。

三、 了解

通過與阿吉的交談，我才了解到我原來在培養(yǎng)學生糾錯習慣方面存在的不足。首先，我只是讓他們把錯題改正過來，他們也只是老師讓怎么改就怎么改，可是，并不是每個人都明白了犯那個錯誤的原因，沒有明白病因，當然談不上對癥下藥，結(jié)果就是同樣的錯誤他們可能會一而再再而三地犯。其次，也是很重要的一點，他們對老師讓他們重抄重做多遍的懲罰其實內(nèi)心非常反感，只是很多同學不敢說，而阿吉是在忍無可忍的情況下，情急之下才有那“驚天之舉”。

知道了這些，愧疚之意從我心頭油然而生，我拍拍阿吉的肩說：“其實是你讓老師明白了自己哪里做得不好，我應該謝謝你，阿吉。”

這回輪到阿吉目瞪口呆了，他看了我好半天才不相信地說：“老師，你是說你謝謝我？”

“是的，老師謝謝你。”我鄭重地說，“不說這些了，跟老師說說你除了學習，其他最喜歡干什么？”我想讓他輕松輕松，微笑著說。

“說實話嗎？老師。”小家伙狡黠地看著我，我說：“當然得說實話。”

“我喜歡打游戲。”他說，我一愣，繼而鼓勵地說：“你喜歡打什么游戲，打一個給老師看看。”

阿吉當真打開電腦，開始打起一款打怪獸的小游戲給我看，一邊打一邊興奮地給我講解，驕傲地訴說著他的戰(zhàn)績。他父親進來一看，大聲呵斥道：“你沒有好的學習成績給教師匯報，反而向老師炫耀游戲，你這啥孩子？”

就在這一瞬間，猶如一道閃電劃過夜空，我腦里突然閃過一道靈光，我興奮地一下站起來，匆匆地跟阿吉父母道別。

四、 新招

在回家的路上，一個點子在我腦海里形成了，這個點子就像一顆瘋長的種子，很快發(fā)芽生根，在我的思維里長成一個計劃。

第二天放學時，我點名叫阿吉跟我到辦公室，他以為我要找他“秋后算賬”，嚇得邁不動腿，我撫摸他的肩說：“放心，我不會給你任何懲罰，只想跟你聊聊游戲。”

“游戲？”小家伙將信將疑地看著我，然后猶猶豫豫地跟我來到辦公室。

我淺顯明白地給他講了一通道理，他最后點頭說：“老師，我也不想犯錯，也想改正錯誤，可是我不知道怎么改。”

我說：“現(xiàn)在老師就教你一個改正錯誤的絕招。”

接著，我拿出一個精美的筆記本給他說：“這個送給你，你在數(shù)學學習中所犯的一個個錯誤就像一個個怪獸，現(xiàn)在你就要把它們統(tǒng)統(tǒng)打掉。根據(jù)他們對你的破壞力這些怪獸也分成不同的等級，最厲害的第一級怪獸是知識性錯誤，第二級是理解偏差性錯誤，第三級是遺忘性錯誤，第四級是馬虎性錯誤……你把這些‘怪獸分類，然后把它們直接從作業(yè)本或試卷上剪下來粘貼到這個筆記本的一面，再找到這個‘怪獸的弱點，也就是為什么會犯這個錯誤，然后把攻擊它改正它的方法寫在這張紙的背面對應位置，這就算打掉了一個‘怪獸。過一段時間后你還得回來檢查檢查，是不是真正搞懂了把它打死了，不然他會復活，反過來咬你。每個星期你都統(tǒng)計一下，這周發(fā)現(xiàn)了多少個‘怪獸，你打掉了多少個。如果每周的‘怪獸在減少，說明你的‘戰(zhàn)斗力等級在提高，它們害怕你不敢來害你了。我會跟你爸爸聯(lián)系，你的‘戰(zhàn)斗力每提高一個等級，就給你一定的獎勵，怎么樣？”

“老師，你說的是真的嗎？”阿吉睜著大眼睛看著我。

“是真的，如果有些‘怪你打不死它，老師還愿意幫助你。你愿不愿意玩這個‘打怪游戲？”我問。

“愿意，非常愿意！”他激動地說，并與我擊掌約定，共同“打怪”。

……

一個月過去了，阿吉的筆記本上共“抓住”了一百多個“怪獸”，統(tǒng)統(tǒng)被他消滅，每周發(fā)現(xiàn)的“怪獸”也從原來的三十多個降低到五六個。“打怪”行動戰(zhàn)果輝煌。

學期結(jié)束了，我班上的數(shù)學成績“跳躍”式跨進年級前三名，同學們高興極了，我在班上舉辦了一場展示會，分別展示了阿吉和其他幾位同學的“打怪”筆記本和他們那些被剪出一個個小洞的作業(yè)本和試卷。

參考文獻：

[1]梁燕.在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].新課程研究：上旬刊，2012（9）.

作者簡介：

李志瓊，四川省涼山彝族自治州，越西縣南城小學。