現代信息技術手段在小學數學教學中的應用探討

摘要：當今時代，信息技術的發展可謂日新月異，為教育領域帶來了前所未有的改革發展機遇。就小學數學學科教學而言，現代信息技術進入小學數學課堂，并成為小學數學的課堂重要教學手段。鑒于此，本文以蘇教版小學中高段教學為例，對現代信息技術在課堂上具體應用方法展開詳細的探討。

關鍵詞：小學數學;中高段;信息技術;應用對策

現代信息技術的迅猛發展，催生了多媒體教輔工具，讓課堂教學煥發新的活力。多媒體技術與小學數學課堂教學的有機整合方式，現如今已成為學校和一線教育教學工作者重點研究的課題。多媒體技術能夠將教學內容以聲音、文字、圖像和視頻等多位一體的方式展示出來，成功吸引學生的注意力，刺激其多種感官，從而讓數學課堂氛圍更加輕松、和諧，為高效課堂的形成提供必要條件。

一、 現代信息技術應用于小學數學課堂教學中的優勢

（一） 滿足新時期學生的學習需求

小學生在進入課堂之前，腦子都不是一片空白的，尤其是中高段的小學生，在經過了前面幾年的學習后，他們已經有了一定的學習基礎和經驗，因此，在進行數學新知識的學習之前，教師可以借助多媒體工具將學生已有的知識經驗調動起來，然后將新知識形象地展示出來，有助于拓展課堂容量，提高教師控制教學信息的靈活性，從而最大化地滿足學生的學習需求。

（二） 有效激發學生的學習興趣，提高課堂參與度

隨著年級的升高，一些數學知識會有些抽象，學生在自主學習的過程中不能完全理解，有時在教師講解之后，他們當下雖然明白了，但在課后的獨立練習時又忘記如何應用，久而久之，學習上也提不起興趣。而多媒體工具的使用，能夠讓課堂教學內容更加形象化，表現手法多樣化，幫助教師更好地突破教學重難點，化繁為簡，從而加深學生對知識的理解和掌握程度，提高其自主學習的能力。

（三） 促進師生之間的互動

有了信息技術中平臺的支持，為師生提供了全新的互動交流方式。比如，教師可以將數學公式的推導過程，用教學用具演示出來，制作成微視頻，然后讓學生仔細觀看。這樣一方面能使學生的注意力快速地集中到教學內容上，另一方面也能讓學生通過觀看微視頻找到自己產生疑問的點，然后在課堂上有針對性的聽課，這樣，師生時間的互動就不會流于形式。

二、 運用現代信息技術提高小學數學課堂教學效率的方法

（一） 以問題為核心，借助多媒體創設問題情境

創設問題情境的關鍵在于依據教學內容設定合理的課堂問題，問題情境的設計要遵循以下幾個條件：一是具有一定的探究性，以學生的最近發展區為基準，適應其已有的知識水平，問題雖然有一定的難度，但也不會難住多數學生。二是設計的問題要有不多種不同的解答方法，即是半開放性的問題，旨在發散學生的思維。三是問題要有可以擴展的“空間”，就是可以拓展學生的思維。

例如，筆者在教學“體積和容積單位”這一知識點時，首先借助多媒體工具為學生播放“烏鴉喝水”的故事視頻，之后，向學生提問：“同學們，烏鴉非常聰明，知道把石子放到瓶子里就可以喝到水，誰能說說這里面的原因呢？”同學們經過一番思考，似乎清楚了這里面的道理：石子將原來水的空間占了，將水擠了上來，所以烏鴉能夠喝到水。如此一來，借助烏鴉喝水的小故事，采用多媒體播放動畫的方式呈現給學生，使學生在觀看視頻的過程中自主發現問題，從而在不知不覺中進入到新知識的學習中。

（二） 巧妙借助多媒體技術提高學生數學思維能力

很多數學公式、定理的證明需要小學生具有一定的抽象思維和合理想象的能力。中高段的小學生的思維雖然比低年級的學生要有所提升，但在抽象思維方面還未成熟，依然是感性認識強于理性認識，因而學起來會有一定的難度。為此，將多媒體信息技術應用到課堂上，可以將抽象的知識轉化為具體的圖形、文字或動畫，這樣既能激發學生學習新知識的熱情，還能加深學生對知識的理解。

比如，教學“軸對稱圖形”時，教師可以在多媒體上為學生展示這樣一張圖片：一個人正在騎自行車，但是這輛自行車的前輪是圓形的，后輪是三角形的，這個人騎得看上去很吃力。小學生看到這種現象都大笑起來，且開始主動談論起來。教師順勢抓住時機，問學生：“同學們絕大這個自行車有哪里不對嗎？問題出在哪里？”學生們脫口而出，后輪不是圓的。然后教師再順勢引出軸對稱的概念。這樣的方式沒有單刀直入地講解軸對稱圖形，而是巧妙地借助多媒體展示圖片的方式，一步步將學生的思維引到新知識上來，使其在熟悉的生活場景中提高學習效率。

綜上所述，學習數學知識的目的是為了在實際的生活場景中熟練地運用，解決我們遇到的生活數學難題。蘇教版小學數學教材在編排上也更多地考慮到這一點，因而教學內容更多地結合了小學生的生活實際，如果教師能借助現代信息技術將教學內容以符合小學生認知規律的方式展示出來，定能充分調動其學習熱情，激發其自主探究新知的欲望，提高學習效率。

參考文獻：

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[2]白玉香.淺析現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].信息記錄材料，2017（12）.

作者簡介：

李躍清，湖南省邵陽市，邵陽縣塘渡口鎮第五完全小學。