中學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵及意義

摘 要：衍紙也稱為卷紙，起源于15～16世紀(jì)歐洲修道院，當(dāng)時(shí)的修女為了美化宗教性質(zhì)的用具，而后演變成為大家都喜愛的手工工藝，并且在全世界流行。由于衍紙藝術(shù)的可操作性很強(qiáng)，所以近年來已經(jīng)慢慢的融入到了我國(guó)中學(xué)課堂上，通過衍紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以讓中學(xué)生鍛煉手工操作技藝，而且還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，讓大家在親手實(shí)踐中得到美的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);衍紙藝術(shù);教學(xué);內(nèi)涵;意義

衍紙藝術(shù)的技藝主要是卷、捏、壓、掐等等，這也是典型的手工制作技藝，通過這些技藝，可以讓中學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)生實(shí)踐與操作，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)意，讓大家在衍紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 中學(xué)階段衍紙藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

衍紙藝術(shù)在中學(xué)階段的融入，為提高中學(xué)生的手工藝技術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但衍紙藝術(shù)并不像人們看上去那么簡(jiǎn)單，它在實(shí)踐操作的過程中不僅需要有層次性，而且還必須要具備較強(qiáng)的耐心和細(xì)心，所以在教學(xué)實(shí)踐中，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

（一） 衍紙藝術(shù)的層次性

衍紙藝術(shù)跟我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)一樣，也有一個(gè)由淺入深的過程，所以說衍紙藝術(shù)也具有較強(qiáng)的層次性，這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行合理的教學(xué)。既要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，更要能夠保證學(xué)生們能夠更好的吸收和掌握，這就需要做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的對(duì)應(yīng)性，只有這樣才能達(dá)到衍紙藝術(shù)教學(xué)的最佳效果。

（二） 衍紙藝術(shù)的協(xié)調(diào)性

中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生們大腦發(fā)育日漸成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，同時(shí)他們的思維也變得越來越縝密，而且在手、眼、腦的協(xié)調(diào)性上也會(huì)變得非常的到位，這時(shí)老師可以利用衍紙藝術(shù)的實(shí)踐性和配合性，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與教育，讓他們能夠通過自己的動(dòng)手能力來實(shí)現(xiàn)自己心中所想，并引導(dǎo)他們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造具有自己風(fēng)格的作品，這樣就可以使衍紙藝術(shù)在中學(xué)教學(xué)過程中得到不斷的改進(jìn)和發(fā)展，同時(shí)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也能夠得到質(zhì)的飛躍和提升。

（三） 衍紙藝術(shù)的新穎性

衍紙藝術(shù)創(chuàng)作的過程是經(jīng)過人們大腦思維所創(chuàng)造出來的，是大家探索與創(chuàng)新的結(jié)果，所以在中學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)中，老師一定要注重其新穎性，避免中學(xué)生的刻意模仿，因?yàn)橥耆寺〕鰜淼淖髌肥菦]有意義的，只有在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，而生搬硬套所得到的作品是沒有任何價(jià)值的，更不利于中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)。

二、 中小學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)的作用和意義

從當(dāng)前中學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐來看，因?yàn)橹袑W(xué)生心理的限制，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)急于求成的思想，于是各種模仿與克隆直接影響著他們創(chuàng)新意識(shí)的提升和觀察能力的培養(yǎng)，需要引起老師的特別重視。

（一） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力

衍紙藝術(shù)教學(xué)是要求學(xué)生在充分、細(xì)致觀察基礎(chǔ)上開展的一種手工工藝制作教學(xué)，觀察是手工實(shí)踐操作的前提，不僅需要學(xué)生從整體上觀察“衍紙作品”，更需要從細(xì)節(jié)上觀察“衍紙作品”，并對(duì)多次觀察進(jìn)行比較、分析，以此學(xué)習(xí)制作方法、發(fā)現(xiàn)其中不足，以及進(jìn)行改進(jìn);這對(duì)學(xué)生觀察能力的提高無疑具有重要意義。

（二） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力

衍紙藝術(shù)作品制作過程包括卷、捏、壓、掐等多種動(dòng)作，學(xué)生在制作衍紙藝術(shù)作品過程中，通過反復(fù)的卷、捏、壓、掐等操作有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，特別是立體衍紙藝術(shù)作品的制作。學(xué)生從手指動(dòng)作的不協(xié)調(diào)發(fā)展到協(xié)調(diào)，從手指動(dòng)作的不靈活發(fā)展到靈活，以及從簡(jiǎn)的動(dòng)手操作發(fā)展到復(fù)雜的動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作能力的提升。

（三） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的想象能力

制作一件優(yōu)秀的衍紙藝術(shù)作品，除了需要學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力、動(dòng)手能力外，還需要學(xué)生有豐富的想象力，想象力是影響學(xué)生成功制作一件優(yōu)秀衍紙藝術(shù)作品的關(guān)鍵因素之一;因?yàn)槊恳粋€(gè)優(yōu)秀的衍紙藝術(shù)作品都表現(xiàn)出了作者奇特的想象力;讓學(xué)生從事衍紙藝術(shù)作品制作、創(chuàng)作可以有效促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

（四） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

如果說想象力是影響學(xué)生成功制作一件優(yōu)秀衍紙藝術(shù)作品的關(guān)鍵因素之一，那么創(chuàng)造能力則是影響學(xué)生成功制作一件優(yōu)秀衍紙藝術(shù)作品的最關(guān)鍵因素;在眾多衍紙藝術(shù)作品評(píng)比中，作品有無“創(chuàng)意”是衡量衍紙藝術(shù)作品好壞的最重要標(biāo)準(zhǔn)，其深層次上反映的則是創(chuàng)作者的創(chuàng)造能力;所以衍紙藝術(shù)教學(xué)可以更好培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

（五） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

衍紙藝術(shù)教學(xué)中部分作品創(chuàng)作可以由創(chuàng)作者獨(dú)立完成，而有的作品創(chuàng)作則需要兩人或者多人合作完成;借助于相對(duì)復(fù)雜衍紙藝術(shù)作品的創(chuàng)作，可以更好促進(jìn)學(xué)生之間的合作，有效增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、合作能力;在合作過程中，不但觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力等能力稍差學(xué)生會(huì)得到提升，上述能力稍強(qiáng)學(xué)生的在合作過程中、在指導(dǎo)其他學(xué)生過程中同樣會(huì)得到提升;即在協(xié)作、合作過程中實(shí)現(xiàn)彼此的共同成長(zhǎng)。

（六） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

衍紙藝術(shù)作品本身就是一種美好藝術(shù)，其代表了人類在衍紙領(lǐng)域?qū)γ赖淖非螅杂^察衍紙藝術(shù)作品的過程就是觀察美的過程，制作衍紙藝術(shù)作品的過程則是創(chuàng)造美的過程，而衡量衍紙藝術(shù)作品的過程則是評(píng)價(jià)美的過程，可以說衍紙藝術(shù)教學(xué)就是一個(gè)與美相伴的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)、開展衍紙藝術(shù)作品制作時(shí)就是在觀察美、創(chuàng)造美與評(píng)價(jià)美，亦可以說是一個(gè)審美過程，這一過程對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高是有益的。

（七） 衍紙藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

衍紙藝術(shù)是一門獨(dú)特的紙藝，有著悠久的歷史，中學(xué)生通過對(duì)衍紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅可以更加了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能夠從衍紙藝術(shù)教學(xué)中獲得民族自豪感，增加對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深深的熱愛之情。同時(shí)，通過衍紙藝術(shù)教學(xué)也可以讓其藝術(shù)得到不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)，在提高大家審美能力、想象能力和動(dòng)手能力的同時(shí)，也使中學(xué)生的愛國(guó)主義情懷得到激發(fā)。

三、 結(jié)束語

總而言之，衍紙藝術(shù)是典型手工制作技藝之一，其在我國(guó)流傳歷史悠久、流傳范圍甚廣，近些年來由于衍紙藝術(shù)較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和創(chuàng)意性特點(diǎn)，被越來越多的應(yīng)用到我國(guó)中學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有必要對(duì)中學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)問題進(jìn)行專門探討。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要在總結(jié)闡釋中學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析衍紙藝術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用與意義，這樣才能更好發(fā)揮衍紙藝術(shù)教學(xué)在中學(xué)生學(xué)習(xí)中的巨大作用，提高中學(xué)生們的綜合性能力。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣季殊，四川省攀枝花市，攀枝花市外國(guó)語學(xué)校。