新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生以自己已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建起更新的知識，所以學(xué)習(xí)過程不是對新的知識的直接吸收和積累，而是新舊知識之間的相互作用。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)，能否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃，自我調(diào)整，自我指導(dǎo)和自我強化上。培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要。那么，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會總結(jié)了以下幾點看法，寫出來與同仁們共同探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;語文;能力

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須充分創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。我們可以采取的策略有：1. 創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。這樣的教學(xué)實踐如果能長期堅持，必然會激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這種興趣，就會樂學(xué)、會學(xué)。2. 創(chuàng)設(shè)氛圍，民主教學(xué)。面對一個個生龍活虎而又充滿了好奇心的學(xué)生，我們每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)充滿對學(xué)生的尊重、理解和信任，這樣才能達(dá)到啟發(fā)心智，激發(fā)潛能，感染學(xué)生的目的。事實證明，在平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的求知欲旺盛，思維活躍，精神飽滿，心情舒暢，學(xué)生就會敢想、敢說，這正是萌發(fā)創(chuàng)造力所需要的環(huán)境和土壤。3. 激勵評價，關(guān)愛差生。激勵評價是創(chuàng)新教育的動力，催動學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。對待一些相對后進(jìn)生的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時不盡如人意之處，激勵評價就顯得很重要，經(jīng)常性地使用“不錯”“很好”“你能行”“試試看”等激勵性課堂用語，對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。

二、 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會

當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力后，還需要有參與學(xué)習(xí)的機會。所以我們要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學(xué)生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。比如：1. 培養(yǎng)查閱資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)一篇課文前，讓學(xué)生查找有關(guān)的資料，不但能在教學(xué)時加深學(xué)生對課文的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。長此以往，學(xué)生的知識面拓寬了，而且養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。2. 創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點。沒有問題，難以激起求知欲，學(xué)生也不會深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是形式的。所以，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要作用，一方面強調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力，另一方面，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。問題會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而注意力集中，主動地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生質(zhì)疑，不但活躍了學(xué)生的思維，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中總是創(chuàng)造機會讓學(xué)生質(zhì)疑問題。3. 創(chuàng)造討論交流機會，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。討論法有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，獨立思考能力和分析問題，解決問題的能力。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師不一定都親自給予解答，有的問題，如能讓學(xué)生互相討論、互相啟發(fā)，不僅能提高他們的解疑能力，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，使他們得到充分地發(fā)展。這樣的教學(xué)，學(xué)生真正成為課堂的主體，收到了事半功倍的效果。

三、 加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

主要有：1. 閱讀方面：預(yù)習(xí)時，學(xué)生帶著一些問題去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)而進(jìn)行的閱讀;課堂閱讀以精讀為主.對于教材中的概念、結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及物質(zhì)的用途以及他們之間的相互關(guān)系，則需要反復(fù)閱讀;2. 觀察方面：告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。集中精力觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時還要善于帶著問題，抓重點、抓本質(zhì)，對于一些異?，F(xiàn)象也不放過。3. 獨立思考方面：上課時盡可能使學(xué)生眼、腦、手并用;課后作業(yè)要督促學(xué)生獨立完成，克服依賴教師講的習(xí)慣;每次考試之后，進(jìn)行試卷講評，可由學(xué)生自己先評。4. 整理、歸納方面：在進(jìn)行完一個單元，半個學(xué)期、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)的方法，主要有畫知識結(jié)構(gòu)圖、概括歸納、推到歸納等。

四、 保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭教育，主動聯(lián)系學(xué)生的家長，爭取家長的積極配合，與家長攜起手來，同心協(xié)力，共同引導(dǎo)、督促學(xué)生培養(yǎng)自覺、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在評價自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校取得卓越成就時，曾很有感觸地說：“我們學(xué)校和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著共同的理想觀念，并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的?！笔茄剑囊粋€家長不是望子成龍，望女成鳳呢？因此，我們教師可以利用家長會或者通訊，和家長在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識，并與家長經(jīng)常進(jìn)行信息上的溝通，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)的狀況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)。這樣，學(xué)校與家庭雙管齊下，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)肯定會收到事半功倍的效果。在教育教學(xué)的過程中，教師能與家長團結(jié)協(xié)作，就能充分調(diào)動盡可能多的教育力量，形成強大的教育合力，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起著莫大的推動作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個長期的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只有充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才有可能充分開發(fā)，才能讓學(xué)生真正具有自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)。

作者簡介：

李秀華，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣光照鎮(zhèn)白果沖小學(xué)。