談高中英語教師的課堂應變能力

摘要：實際上教學有效性和教學質量除了受教學方式的影響外，還受教師的個人能力影響。作為教師教學能力中最重要的素養之一，課堂應變能力可以帶給課堂教學更好的效果，有著化解課堂尷尬的作用，能為課堂教學提供與注入更多趣味性因素。為了保障教師的課堂應變能力可以發揮其應有的價值，教師就必須做好教學的規劃設計，重視創新素質鍛煉與培養。結合教學條件、把握突發事件的教育意義。變被動為主動調整教學節奏和教學方式，在不斷積累經驗的過程中，提高應變水平。

關鍵詞：高中英語;教學;應變能力

一、 前言

高質量的英語教學離不開課堂雙向互動，師生之間的密切交流有助于促進教學有效性的提升。這是因為師生交流不僅可以鍛煉學生的實戰技巧，同時也能夠幫助教師掌握學生的狀態，從而針對性的調整教學策略。教師必須了解每一名學生的情況，才能夠為學生提供更合適的教學方法。當然因學生思考問題的角度存在不同，所以課堂中學生的行為很有可能會打亂教師原有的教學節奏。這會使得一部分缺少應變能力的教師無法順利地完成課堂教學。只有教師具備了優秀的應變能力，才能夠保障英語教學有效性。

二、 應變能力內涵

所謂的應變能力實質上代表的就是創造能力，英語教學中，教師必須要根據教學規律以及學生的心理特征不斷調整教學方式，以便協調突發事件、教學元素、課堂紀律之間的關系。在教學中出現問題以后做出靈活、巧妙、及時的處理，保障教學的自然與順利，獲得更好的教學成績。應變能力有著獨特性、創新性以及實踐性的特征。教師必須熟練地掌握這項能力，才能夠憑借自己隨機應變的智慧、才華橫溢的能力、淵博的學識與富有引導性的魅力提高課堂教學效果。

三、 提高英語教師課堂應變能力的方法

（一） 做好課前準備

充足的準備可以幫助教師在教學中遇到問題時，利用已制定的計劃和方案快速解決問題，從而保障教學工作的順利進行。英語教學實際上是英語教育最基本的環節，需要根據教學目的、任務與要求設計。當然教師也要圍繞學生情況制定針對的教學計劃，為不同層次、能力的學生設計對應的教學體系，保障學生能夠在學習過程中得到良好的幫助。

教師在教學的過程中必須要體現創造性和靈活性，確保教學任務能夠順利完成。做好三備工作，即所謂的備學生、備教法、備教材。做好教學內容、教學目標的合理調整與設計，明確語言技能和語言知識的關系。作為教學最重要的依據，教材內容對學生的學習有效性同樣也有著比較突出的影響，只有在教師熟練掌握了教材內容的情況下，才能夠做到對教材知識點心中有數、博學精通，縷清前后文關系。才能更加妥善的處理與回答學生提出的問題和假設。用富有創造性的教學活動和教學方法調動學生的學習注意力，提升教學有效性。也即是說教師必須清楚地掌握學生的實際學習情況。如根據學生的基礎能力、興趣愛好、情感態度、語言能力把握學生思維情況。不過絕大多數教師都沒有重視，甚至是忽視了這一問題。這一問題源自教師和學生看待問題的角度不同，所以才導致教學出現了問題。教師必須了解英語教育的多元價值，才能為學生的和諧發展、均衡發展提供幫助。如學習《British and American English》一課的時候，教師首先要做到的就是調查學生的學習情況，根據學生的學習狀況與學習水平設計教學方法。比如在教師知道有些學生讀音不標準的情況下，教師就可以改進讀音教學方式。在知道學生英語記憶效果不顯著的條件下，將英語單詞、句子教學用順口溜等方式完成講解。

（二） 加強教師個人能力與創新意識

教師的個人能力對學生學習狀態的影響是最為深刻、最為突出的。同時教師的個人能力也是應變意識、應變能力的體現。只有提高了教師的個人創新能力與創新意識培養有效性。教師才能夠做到游刃有余的應對學生在課堂中表現的學習問題。教師應當善于創新，打破思維的僵局。面對知識日新月異、格局不斷創新的今天，教師必須要以終身學習意識迎接英語教育。如果教師忽視了自身能力的補足和加強，那么教師最終將會被社會所淘汰。對于教學中出現的突發性事件，教師有必要活用教學方式，采取恰當的應變方法。用將計就計、適可而止、錯查漏、遇難共探等方式將突發性問題和突發性事件變成教學的一項有利因素。教師應當謹言慎行，主動安排學生糾察自己的錯誤。對于學生的突然發難，則可以要求學生用小組合作學習方式一同探究背后的原因。對于學生提出的感興趣問題，教師不應當直接制止，而是要用合適的方式幫助學生了解知識的奧秘。仍舊以《British and American English》為例，一些學生因自身能力不足，所以在學習英語的時候經常會錯誤的將中式英語當成是正常的英語描述方式。比如一些學生在課堂中說老師英式英語和美式英語都有這么大的不同，那么中式英語有一天是不是也能夠成為人們認可的英語形式，這樣英語學習起來就太順利了。再比如一些學生的英語知識掌握不扎實，所以在學習知識的時候錯誤地將High tea錯誤地當成是下午茶，實際上Low tea才是下午茶的意思。對于這些情況，如果教師暫時想不到有效的應對方法，不妨展開英語文化的教學，從英國與美國的歷史找美式英語和英式英語之間的關系和區別。通過這樣的形式來化解尷尬，是教師應變能力的一種有效體現。

四、 結語

靈活的教學方式能夠為英語教學優化和提高教學有效性予以極大的幫助，教師應變能力實質上體現的是創造力和機智水平。教師必須不斷積累經驗，在經驗的幫助下獲得更靈活的教學方法，這樣才能夠確保課堂教學隨時充滿活力，提高英語教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

葉莉娟，四川省廣安市，廣安市廣安區花橋中學校。