基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

摘要：21世紀以來，初中英語教學方式方法面臨著重要的轉變，培育學生核心素養已是初中英語教學重要的改革方向，本文在結合初中英語教學課堂實踐的基礎上，分析了當前初中英語教學在核心素養培育方面的困難，希望為初中英語閱讀教學研究貢獻一分力量。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀;策略

“核心素養”作為當前初中英語閱讀教學課程重要的組成部分，越來越受到重視。“核心素養”的概念起源于國外，我國引入“核心素養”概念時間并不長，在較短的時間里成為我國課改的重要指標。2014年教育部提出“將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

我國傳統的初中英語教學多為教師在課堂中講授，學生們在下面記錄學習的模式，該過程夾雜著一些練習和課下習題。當前我國眾多的中學英語閱讀課程仍然保持著這一教學模式，與國外先進核心素養培育方式方法相比，我國傳統的初中英語教學模式不太注重學生們核心素養的培養，在培養學生英語閱讀的興趣方面仍有一定的欠缺。因此，在初中英語教學階段，必須加強學生們的核心素養的培養，讓學生們提升學習英語閱讀的興趣，養成良好的英語閱讀習慣，為下一階段的英語學習打好基礎。

一、培養學生們的英語學習興趣

（一）興趣是最好的老師，有助于提升英語閱讀自主學習能力

在初中英語閱讀講課過程中，要改變傳統的英語閱讀教學模式，在課堂上形成輕松愉快的上課氛圍，讓學生們積極的參與到英語閱讀教的學習過程中來。改變傳統枯燥的學習氛圍，寓教于樂，讓學生在快樂中學習。英語這門學科本身就具有一定的人文情結，在上英語閱讀課的過程中不僅要講授課本上的知識，還要及時的補充課外知識，給學生講解閱讀故事的來龍去脈，讓學生對整個英語文化有個宏觀的理解，從而提升學生們的學習興趣，讓學生們愛上英語文化愛上英語閱讀。

（二）根據學生興趣的不同，積極引導學生核心素養的培育

初中時期的學生年齡相對較小，大多尚未形成正確的英語學習觀念，該階段易于對學生的興趣進行培養。根據學生興趣的不同，將英語閱讀教學的各個階段任務分配給不同的學生，有的學生性格偏靜，就引導其多動手培養其樂于動手的愛好，對于好動的學生要積極引導其學會思考，將英語閱讀學科的時空觀念傳播給學生們。在英語閱讀教課程教學的基礎上，讓學生在課外廣泛的閱讀英語文化相關書籍，在培養學生興趣的方向積極引導，培養孩子對英語閱讀教的核心素養，將各個學生的語言學習興趣和潛力發掘出來，為學生在后續的英語學習長遠發展做好基礎。

二、初中學生英語閱讀核心素養的培養策略

（一）在初中英語教學階段，資源要向核心素養培育方面傾斜

與國外先進的核心素養培養模式相比，深入分析英語閱讀教學的利弊，揚長避短，積極發揮傳統英語閱讀教學基礎扎實的優點，充分了解學生的學習興趣，將英語閱讀教的核心素養貫穿在講課過程中，讓學生們積極的參與到歷史學習中來。在講課的過程中將英語閱讀的基礎知識講授給學生，初中學生大多未成年，缺少語言學科的知識結構和體系。在積極培育學生英語閱讀基礎知識方面，為學生梳理英語學科脈絡，將學生的語言學習宏觀脈絡理順，讓學生對英語語言這門學科有初步的認知。在講課的過程中，將教學資源適當的在核心素養方面傾斜，將核心素養的培育作為教學的重點，盡量避免填鴨式教學方法。

（二）改善英語教學方式方法，培育語言思維能力

近年來基礎學科的教育越來越受到重視，初中英語作為傳統基礎學科重要的門類，也面臨著重大的變革，提高學生們英語的學習興趣和學習動力。英語這門學科作為基礎學科的重要門類，具有一定的抽象性和人文性。鑒于這門學科具備一定的人文性，很多學生們對英語這門學科興趣較高。在傳統的教學方法中，灌輸式的教學更壓縮了學生們的興趣空間。因此，必須采用綜合式的教學方法，改善英語學科在學生們的印象，將英語的語言文化和發展背景盡可能詳細的講述出來，讓學生盡可能的投入到英語學習中來。在教學過程中，要充分利用互聯網技術，將涉及英語學習的影像資料給學生播放，綜合利用多媒體技術讓學生們熟悉英語的學習規律，深化學生對英語學習方法的感知。在初中英語學習過程中，要給予學生更多的學習空間，英語閱讀的學習不能局限于課堂，在課外也要注意積累，培養學生主動閱讀和熱愛閱讀的好習慣。

（三）加強英語課堂建設，營造良好的課堂氣氛

鑒于初中繁重的學業壓力，當前初中英語核心素養的培養方式主要是課堂教學，在上課的過程中將英語的核心素養融匯其中，讓學生在學習的過程中潛移默化的養成英語閱讀的核心素養和人文情懷。在講課過程中，教師們應合理的制訂教案，將教案與核心素養結合起來，抓住核心素養養成的關鍵，讓學生在學習的過程中感知英語學科的魅力。在學習的過程中，將學生的興趣要考慮進去，讓學生在青春期對英語學習有正確的認知，及時糾正學生們錯誤的英語學習觀念。在互聯網技術迅速發展的今天，信息技術的發展讓英語閱讀的學習得更具便捷，積極利用數字技術讓教學過程更有條理，讓學生們的學習思路更清晰。

三、結論

總而言之，通過以上的分析，我們可以發現在當前初中英語教學對于學生的核心培養還存在著一些不足，仍然需要不斷地去完善、改進，培養學生的核心素養是一件全世界都面臨的“大事”。在當前的初中英語教學中，要不斷探索新的教學模式，積極引導學生的發散思維，讓學生積累更多的人文素養，為學生在英語學習領域及以后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王艷琴.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].中外交流，2018.

[2]孫婷玉.立足核心素養的初中英語閱讀水平策略[J].中華少年，2018.

[3]魏秀玲.基于核心素養培養的初中閱讀教學策略探究[J].校園英語，2016.

作者簡介：

張麗芹，貴州省六盤水市，貴州省盤州市第十二中學。