做一個(gè)智慧的班主任

摘 要：作為一名教師、一名班主任，常常會(huì)為那些事無(wú)巨細(xì)的班級(jí)瑣事而煩惱，于是我經(jīng)常會(huì)想：如何做一個(gè)快樂(lè)而成功的班主任？如何讓我們班主任工作勞而有獲？正當(dāng)這時(shí)，縣教育局舉辦了這次班主任培訓(xùn)，讓我有幸聆聽(tīng)到陶教授的演講。

關(guān)鍵詞：愛(ài)出智慧;教學(xué)藝術(shù);教學(xué)藝術(shù)

兩三個(gè)小時(shí)，她侃侃而談，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)令會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。黑暗中我們看不清她的面容，但她那鏗鏘有力的聲音，卻讓人感受到一種振奮人心的力量。她給我們分享了高中幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。她講怎樣教她的學(xué)生在高中時(shí)談戀愛(ài)，怎樣使用手機(jī)合理地玩游戲，還有一個(gè)愛(ài)看黃色書(shū)刊的孩子被她引上了正軌……所有這些令人咋舌的教育，聽(tīng)上去令人難以置信，但她娓娓娓道來(lái)卻又是如此真實(shí)合理。她說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，首先要尊重他們，是個(gè)人就會(huì)犯錯(cuò)誤，是個(gè)人就會(huì)有七情六欲，面對(duì)孩子們的正常欲求，你不能打壓，你得藝術(shù)性地“誘導(dǎo)”，她用的是“誘導(dǎo)”一詞，仔細(xì)一想這個(gè)詞是很恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)椤罢T”是技術(shù)活，是要有智慧的，要讓孩子們滿心歡欣隨你而去，“導(dǎo)”則是關(guān)鍵，因?yàn)樽罱K是要走到正軌上來(lái)。誘的過(guò)程看上去有點(diǎn)玄乎，但走過(guò)了這一程，孩子們終于找準(zhǔn)了自己的人生目標(biāo)和方向：談戀愛(ài)的孩子最終學(xué)業(yè)有成，找到了自己的真愛(ài);玩游戲的孩子懂得合理安排自己的娛樂(lè)與生活，考上了理想的大學(xué);看黃色書(shū)刊的孩子領(lǐng)悟了文學(xué)的真正魅力，學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)之美。所以陶教授說(shuō)：“教育需要愛(ài)，但愛(ài)是有智慧的”愛(ài)的智慧究竟在哪？怎樣智慧地去愛(ài)？陶教授的演講結(jié)束后，我一直在思考，帶著滿心的疑惑，我通過(guò)微信關(guān)注陶妙如教授和她的同升湖國(guó)際班學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索她的學(xué)術(shù)著作，漸漸地走近陶教授，她的學(xué)識(shí)，她的人品，她的智慧逐漸在我的眼前清晰起來(lái)，

一、 愛(ài)生要“愛(ài)出智慧”

愛(ài)如果缺失了智慧就是空談。妙如老師用她的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例，開(kāi)啟了我們迷惘的心扉，心里感嘆她妙曼自如的境界，是的，她讓我們深深地陶醉，同時(shí)，我們從那些充滿智慧，春風(fēng)化雨的事例中也獲得了啟發(fā)和感動(dòng)，信心與力量。

班級(jí)管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級(jí)。農(nóng)民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境，管理藝術(shù)亦無(wú)止境。莊稼的生長(zhǎng)是有生長(zhǎng)規(guī)律的，你無(wú)法改變它的生長(zhǎng)周期，你必須按照它的生長(zhǎng)規(guī)律去等待它的開(kāi)花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬(wàn)別，我們也必須學(xué)會(huì)因材施教，不同的愛(ài)要給不同的學(xué)生。每一個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要身為教師的我們勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。我們對(duì)學(xué)生多少理解，他們終會(huì)給我們更多的理解。一位教師首先應(yīng)該是一位示范者，同時(shí)又必須是一位榜樣者，將自己像一粒種子埋在學(xué)生們心中，投入生命，投入感情，投入真摯的愛(ài)。教育，不僅僅是要教孩子們多少現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是要點(diǎn)燃孩子們心中的那把火，讓他們主動(dòng)起來(lái)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

二、 智慧靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)與班主任工作有何關(guān)系？看了陶教授靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂終于明白智慧靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)是一位智慧班主任的必備基本功。陶妙如的課是一股充滿著靈性與個(gè)性的智慧之泉。陶教授有許多高招讓學(xué)生喜歡她，喜歡語(yǔ)文，正如她所說(shuō)，她上課從不翻書(shū)和課本，而是一邊在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，一邊旁征博引，她對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的理解，將枯燥的古文講得妙趣橫生;課后她幾乎不留作業(yè)，她常對(duì)學(xué)生說(shuō)我上課講的每一個(gè)知識(shí)就是考點(diǎn)，作為一位常年參加高考命題的專家，她有這份自信，多年的鉆研和積累，她已經(jīng)將那些繁雜的知識(shí)點(diǎn)融入她那生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)中，所以當(dāng)她的學(xué)生是輕松快樂(lè)的;她要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇師生交流的日記，與學(xué)生傾心交流，其個(gè)人網(wǎng)站就是一個(gè)展示學(xué)生文采的平臺(tái)，她還會(huì)選取優(yōu)秀作品推薦到報(bào)刊，讓學(xué)生感受到被肯定的喜悅。在她學(xué)生的日記中都親切地稱她為陶媽，孩子們都樂(lè)于將自己的心事與陶媽分享，她們尊敬喜愛(ài)又非常親近這位可親可愛(ài)的媽媽。妙如用高超的教學(xué)藝術(shù)，用智慧真誠(chéng)的愛(ài)，將學(xué)生引入語(yǔ)文的妙境，用語(yǔ)文的趣味與魅力溫暖著學(xué)生稚嫩的心，讓他們從中吸取源源不斷的成長(zhǎng)能量。

三、 高尚的教學(xué)藝術(shù)

一個(gè)品格高尚的人，無(wú)論何時(shí)何地都是受人尊重的，一名班主任其高尚的人格在學(xué)生的心中具有永恒的魅力和深遠(yuǎn)的感召力，一名智慧的班主任更應(yīng)該擁有高尚的人格魅力。率真熱情，敢于說(shuō)真話;真誠(chéng)無(wú)私，樂(lè)于分享成果;寬厚容忍，允許犯錯(cuò)誤……在同升湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，老師們都說(shuō)陶老師是個(gè)熱心人，同事小病，她主動(dòng)送藥，集體備課，她公開(kāi)提供自己搜集的資料，大膽闡釋自己的看法，命制的所有考題原創(chuàng)且對(duì)外公開(kāi)。在家長(zhǎng)眼中是，她也是他們的老師，她用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，幫助家長(zhǎng)與孩子達(dá)到真正的理解和溝通，也讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)進(jìn)步。許多孩子畢業(yè)后，都會(huì)回來(lái)看她們的陶媽，有的孩子遇到困惑了，第一個(gè)想到的還是陶媽，陶教授仍是不遺余力地伸出熱情之手。

從第一次聽(tīng)陶妙如老師講座，到關(guān)注她的微信和個(gè)人網(wǎng)站，看她的著作，聽(tīng)別人口中的妙如，我一步步走近她，一次次追問(wèn)愛(ài)的智慧，原來(lái)愛(ài)的智慧內(nèi)外兼修，無(wú)處不在，教育藝術(shù)，學(xué)識(shí)修養(yǎng)，人格魅力，無(wú)一不向我們闡釋著愛(ài)的智慧。仰望陶妙如，你會(huì)知道，有些境界，我們還不曾達(dá)到，但那個(gè)方向，卻是你我所矚目的未來(lái)！

作者簡(jiǎn)介：

趙小燕，湖南省衡陽(yáng)市，湖南省衡東縣幸福完小。