小學品德與社會課堂教學存在的問題及解決對策

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對學校的學科教學提出了不同程度上的新的教學要求，小學品德與社會教學也是如此。在小學學校課堂教學中，教師根據(jù)新課標的要求進行課堂教學的時候，便發(fā)現(xiàn)在課堂教學的過程中，出現(xiàn)了一些的問題，而教師所需要做的就是立足這些問題，找到相應的對策。因此，本文將立足于小學品德與社會教學現(xiàn)狀的基礎上，對小學品德與社會課堂教學存在的問題及解決措施進行討論。

關鍵詞：小學品德與社會教學;課堂教學;問題;對策

隨著時代潮流的不斷發(fā)展，新課程改革已經(jīng)成為了不可回旋的趨勢，對于學科教師來說，能做的就是在立足于新課程標準的基礎上，去為學生提供一個適合的、更好的課堂教學，小學品德與社會教師也是如此。但是在實際的課堂教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在進行課堂教學的時候，往往可能因為自己沒有消化好新課標的要求，或者是因為沒有從學生的實際出發(fā)等諸如此類的問題，從而在進行課堂教學的時候變得十分的不順暢，因此，教師要及時根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，作出相應的對策。本文以人教版小學品德與社會教材為基礎，對小學品德與社會課堂教學存在的問題及解決措施展開探究。

一、 教師要充分研讀新課標，確立合適的教學目標

在現(xiàn)在的小學品德與社會課堂教學過程中，我們經(jīng)常能夠看到的就是，教師在課堂教學的過程中，自己感覺自己的教學活動設計的很完美，但是學生卻在下面聽得云里霧里的。換句話說就是教師在根據(jù)新課標進行課堂教學的時候，沒有能夠研讀熟透新課標的內(nèi)涵，或者說是沒有將新課標的教學要求，與課堂教學的實際結(jié)合在一起，這樣一來便導致了學生與教師的交流不在線，從而便導致了學生的學習效果差。因此教師在課堂教學的過程中，教師要在充分研讀新課標的基礎上，根據(jù)本班學生的情況，以及課堂教學內(nèi)容，來為學生確定一個合適的課堂教學目標。

以人教版小學品德與社會教材為例，教師在教授《美麗的生命》的時候，這節(jié)課程的教學要求是：第一讓學生通過課堂的學習能夠懂得動植物和人一樣都是有生命的;第二通過課堂的學習讓學生能夠初步感受到動植物的美，從而學會從不同的角度去認識動物與植物，并指導它們是有感覺并且是會交流的;第三通過課堂教學活動，讓學生能夠感受到動物與植物生命的魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。根據(jù)這樣的教學要求，教師在設立課程教學目標的時候，如果本班學生整體的學習基礎相對來說都比較差，或者是處于中游水平的學生比較多，教師可以從讓學生感受動植物之間的美著手，通過多媒體課堂教學設備，在上課之前，為學生尋找一些美麗的動物或者是植物的圖片，從而讓學生對大自然中動物和植物有一個具象的了解，然后再慢慢培養(yǎng)學生用自己的語言去描述不同角度上看到的動植物。教師在通過多媒體進行教學的時候，需要注意，因為課程是要以動植物生命的美為主題，所以教師尋找的圖片盡可能是動態(tài)的圖片在，這樣才能讓學生對于動植物的生命美有一個更好的認識與感受。

二、 教師要立足學生的基本情況，展開課堂教學

在現(xiàn)在小學品德與社會的課堂教學過程中，教師除了要立足新課標進行課堂教學之外，教師還有從學生的基本情況出發(fā)，根據(jù)不同的學生采用不同的教學方式。而不是一味堅持原有的教學方式，要東的具體問題進行具體的分析，只有這樣教師才能更好的推進課堂的教學。

以人教版小學品德與社會教材為例，教師在教授《呵護我們的身體》的時候，這節(jié)課程的教學要求是：第一通過課堂學習讓學生能夠明白身體是生命的載體，讓學生懂得愛惜生命最重要的就是要保護好自己的身體;第二通過課堂教學，讓學生知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好的心態(tài)，才能夠保持身體的健康;第三通過課程的學習知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要性，并配以學生自覺維護良好公共衛(wèi)生環(huán)境的意識。根據(jù)這樣的教學要求，教師在進行教學的時候，就要特別關注班上那些愛干凈的同學，和不愛干凈的同學。特別是不愛干凈，老是喜歡吃小攤販上賣的零食的學生，教師可以讓他們來談談對良好行為習慣養(yǎng)成的看法，然后在讓愛干凈的同學來談談看法，最后通過雙方進行一個簡單的辯論，從而讓課程的主題變得更加的凸出和明確，學生對于身體健康的重要性也能夠有一個更加深刻的意識，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的同時，記憶所學課程的成績。

三、 結(jié)語

總而言之，在小學教育來說，思想品德課程的設立主要是為了對學生進行德行上的教育，它是學校德育教育的重要組成部分。思想品德課程對于學生來說是十分具有吸引力課程，對小學生而言，因為他們的性格特點，比起上語、數(shù)、英這些主科課程，實際上他們更愿意上像思想品德這樣的副科課。因此，教師要抓住學生的心理特點，通過不同的教學方式，從而解決課堂教學中存在的問題，幫助學生更好地展開小學品德與社會的課堂教學活動，推進整個課堂教學的同時，促進學生的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳振貴.小學品德與社會課堂教學存在的問題及解決對策[J].教書育人，2018（13）.

[2]徐化偉.小學品德與社會課堂教學中的問題與思考[J].科學中國人，2016（27）.

作者簡介：

趙立軍，貴州省遵義市，貴州省遵義市長征小學。