小學語文教學中開展情感教育的策略探究

摘要：調查發現，傳統的小學語文教學模式逐漸暴露出諸多的問題，其僅僅向學生傳授基礎的書本知識，學生感受遭到了忽略，制約到學生學習興趣的激發與良好習慣的養成。針對這種情況，就需要將情感教育融入到小學語文教學當中，充分考慮學生的感受，更好地實現課程目標。

關鍵詞：小學語文;情感教育;策略

眾所周知，語文這門學科具有較強的知識性和人文性，除了傳授知識之外，更需要培養學生的人文情感。在我國語文課程標準中也明確指出，要通過語文教學活動的開展，幫助學生樹立良好的情感態度。那么就需要結合實際情況，采取科學的策略，將情感教育有效融入到小學語文教學活動中。

一、小學語文教學中開展情感教育的意義

（一）促進學生的健康發展

小學階段的學生因為年齡特點，人格尚未完全形成。那么通過小學語文教學中融入情感教育，可以對學生的情感能力有效培養。借助于課文內容蘊含的情感，給予學生有效的熏陶，可以幫助學生健全人格，達到健康發展的目的。

（二）激發學生學習興趣

調查發現，目前很多學校在語文教學中，對分數過分重視，學生的情感遭到忽略，這樣就容易加大學生的學習壓力，語文學習興趣受到嚴重的影響。而通過情感教育的實施，充分重視學生的實際心理感受，增強師生之間的互動，能夠促使學生的壓力得到有效緩解，激發語文學習積極性，進而實現教學質量提升的目的。

二、小學語文教學中開展情感教育的策略和方法

（一）準確把握文本中的情感因素

在備課環節內，教師要對教材文本深入研讀，除了對文本中的重點、要點知識深入把握之外，還需要對文章中蘊含的思想感情深入分析，以便對文本的情感因素準確把握，進而設計教學方案，提升教學質量。

（二）綜合運用多樣化的教學手段

在情感教育實施過程中，需要將多樣化的教學手段運用過來，促使學生的學習積極性得到激發，提升情感教育實施效果。興趣是學生開展語文學習的動力，因此，要想實現小學語文情感教育提升的目的，就需要采取措施，將學生的學習興趣激發出來。而根據相關研究表明，教學方式會在較大程度上影響到學生的學習興趣。那么，就要結合學生情況和教學內容，合理選擇教學手段。如班級中擁有較多的人數，傳統授課模式難以完全覆蓋，就可以將同學們劃分為若干個小組，開展小組學習。在文章主旨分析等環節內，由小組之間互相合作完成，且組與組進行競賽，有效激發學生的競爭意識，在輕松愉悅的氛圍下掌握相應語文知識。通過這樣的教學模式，將學生的課堂主體地位充分凸現出來，同時促使學生深入領會文章中蘊含的道理和情感，提升情感教育效果。

再如，結合學生注意力集中時間較短的特點，可以在小學語文情感教學中合理融入多媒體技術，多媒體技術能夠更加直觀的呈現教學內容，降低學生的學習難度。同時，其能夠從視覺、聽覺等多個方面影響到學生，增強了學習體驗。在備課環節內，教師要對教學內容相關的資料科學收集，精心設計多媒體課件，增強教學的生動性和有趣性，將學生的好奇心激發出來，促使語文情感教學質量得到提升。通過多媒體教學的實施，可以激發學生的學習熱情，更加深入的了解文章蘊含的情感。

（三）積極構建教學情境

通過教學情境的創設，可以增強師生、生生與文本的交互，更好的理解文本內容和蘊含情感。調查發現，小學語文教材中的很多作品，都蘊含了可供挖掘的情感內容。在教學過程中，教師如果能夠將作品內容中的情感因素充分利用起來，引起學生的情感共鳴，可以促使教學效果得到顯著提升。那么，教學實踐中，就需要結合教學內容，積極構建教學情境，如通過多媒體技術，生動再現課本中的事物、情景和過程等，讓學生深刻融入到文本描述的情境當中。也可以采用角色扮演的方式，鼓勵同學們對文本中的人物分角色扮演，構建模擬情境。通過教學情境的創設，可以讓學生對文本的情感歷程切身體驗，不僅對文本知識有效的獲取，還能夠陶冶情操，樹立正確的精神態度。

（四）強化朗讀，情感升華

朗讀是語文學習的重要途徑，通過朗讀，可以有效傳達作者的情感。在語文情感教學中，通過有感情的朗讀，可以讓學生體會到中國的語言之美，同時產生情感共鳴。語文教材中的作品，字里行間都滲透著作者的靈感、情感和思想，在朗讀過程中，能夠對作品的情感、意境充分感知和體驗。因此，在教學實踐中，就需要結合實際情況，將教師范讀、學生誦讀、分角色朗讀等多樣化的朗讀方式應用過來，以便促使學生對文本的內容有效感知，對文本蘊含的思想情感切身體會，進而達到情感共鳴的目的。

（五）密切聯系實際生活

生活是文學的基礎。在小學語文教材中，很多課文都融合了作者對生活的實際感悟和體驗。那么在小學語文情感教學實施中，就需要緊密結合教學內容與學生的實際情況，找出兩者之間的關聯，增強聯系，以便縮短學生與文本之間的距離。通過緊密聯系實際生活，也可以將學生已有的生活體驗有效調動起來，對作者的生活體驗進行對比和聯系，找出共同點，更加深刻的感知文本內容和情感，獲得新的生活感悟。

三、結語

綜上所述，語文學科具有較強的人文性，教材文本蘊含著十分豐富的情感知識。在小學語文教學實踐中，既需要向學生們傳授基礎的文化知識，又要采取相應的措施，幫助學生對文本中蘊含的善惡、是非、智慧等各種情感深入感知和體驗，幫助學生樹立良好的情感態度。總之，在小學語文教學中開展情感體驗，可以有效提升語文教學質量，培養學生語文學習興趣，促進其全面發展。

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作者簡介：

楊彩玲，河北省唐山市，河北省灤南縣柏各莊鎮中心小學。