語料庫在英語詞匯教學中的有效應用

摘 要：英語作為高中教學的重要課程之一，在培養學生的語言能力和交流能力上發揮著至關重要的作用。并且，詞匯是英語教學的基礎，也是英語語言系統賴以生存的支柱。但是，實際上，詞匯教學的效率是非常低的，龐大而又瑣碎的單詞，很容易引發學生的疲憊心態。近些年來，教師在英語教學中開始使用語料庫，這為豐富學生的詞匯量，提高學生的英語素養提供了新的途徑。

關鍵詞：高中英語;詞匯;語料庫

在傳統的教學模式和高考的影響下，在詞匯的學習上，有的學生常常會采取死記硬背的方式，這就會導致“費時低效”的現象出現。而語料庫的出現和應用，為詞匯教學提供了新的途徑。并且，語料庫能夠為學生提供真實的語言材料，使學生掌握詞匯的用法和含義。本文以筆者在教學中常用的英國語料庫（BNC）為例，對語料庫在高中英語詞匯教學中的有效應用進行了以下幾點探討：

一、 在語料庫中分析近義詞

高中英語的詞匯量是非常龐大的，其中有很多詞義相近的單詞，導致學生在應用的時候，常常出錯。而語料庫的出現能夠讓學生檢索近義詞，同時，學生還能夠充分了解到近義詞的使用方法和意義。并且，語料庫為學生提供了大量得實例，這更有利于學生語言能力和表達能力的提高。

比如：在講解watch和observe這兩個單詞的過程中，學生能夠創造出類似于“I observed that Ming always came home late.”這樣的句子，但是學生還是無法從根本上區分這兩個單詞得用法。因此，筆者就利用英國語料庫BNC中的實例進行了分析，首先，學生通差查詢BNC就能夠得出：watch指的是用眼睛跟隨某個物體，對其每個變化和運動等進行觀察，而observe則是指為了研究進行的觀察，這種觀察是持有客觀態度的。這兩個單詞在目的上就具有一定的差異。如：We watched that boy swim. I remember coming to watch that as a kid.;observe the behave-iour of birds. Play around with it， and observe the results.可見，大量的實例就能夠幫助學生成功地分辨近義詞，以避免學生在今后的口語和寫作中出錯。

二、 在語料庫中掌握詞匯搭配

詞匯搭配作為詞匯教學中的重要內容，在培養學生的寫作能力上占據著關鍵的地位。并且，語料庫能夠為學生展示豐富的例子，學生通過語料庫的搜索，就能夠理解詞匯在各種條件下得搭配。學生的語言能力也是在這個過程中不斷增強的。

比如：在講解abandon時，通過BNC的搜索，就能夠得出abandon v. 拋棄，舍棄，放棄。同時，還能夠搜索出以下句子：Jackson has abandoned his old car.; Im sorry I abandoned you like that.; We will never abandon our principles.; People were shouting and cheering with abandon.而且，根據搜索到的句子，就能夠分析總結出abandon常用的搭配。如：The officers and crew prepared to abandon ship in an orderly fashion. We would head off a cliff to abandon them.等等?？梢?，語料庫的有效應用，不僅能夠強化學生的詞匯能力，還能幫助學生構建一定的知識體系。

三、 利用語料庫創建英語情境

在詞匯教學中，常常會出現，同一個意思的單詞有很多個，但是用法不同，強調的重點也有細微上的差別。教師就可以應用詞匯創建情境，從而使學生在具體的表達中了解詞匯得含義，進而強化學生的記憶。而語料庫，恰好能夠為學生提供大量的語言情境。

比如：“看”這個字，在英文中有很多中不同的表達方式，比如：“look”“see”“gaze”“stare”等等，look強調看的動作和過程;see則是表示看見、看到，強調的是結果。例如：The old lady was looking at him from head to foot; I looked but saw nothing.而“gaze”和“stare”強調的是“凝視”。例如：She gazed at me in disbelief when I told her the news; She was staring into the distance/into space.從“看”的幾個詞匯的分析中，就能夠看出來，每個單詞代表的含義不同，并且，它們強調的重點也是具有非常大的差異的。

總之，教師在詞匯教學的過程中，要充分利用語料庫，為學生提供豐富的案例，讓學生能夠在真實的語境中學習，從而強化學生的記憶，增強學生的英語素養，進而提高詞匯教學的效率和效果。同時，教師要注重學生利用語料庫自學的過程，讓學生能夠不斷提高自身的學習能力。

參考文獻：

[1]馬英博.基于語料庫的高中英語詞匯教學探究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2016.

[2]權曉輝，吳江.語料庫及數據驅動學習輔助高中英語詞匯教學的優勢[J].甘肅科技，2013，29（7）：72-75.

作者簡介：

張璐，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市渭城中學。