初中英語教學實踐中提升學生的詞匯記憶能力探索

摘要：英語詞匯是初中英語教學中非常重要的內容，初中生對英語詞匯的記憶與理解的效果對學生英語成績有很大的影響，而學生對英語學習的興趣與堅持則決定了英語詞匯記憶的效果。新課改中，對英語教學的改革就是要對傳統的只注重語法與詞匯講解，而忽視語言實際運用能力培養的傳統教學方法進行改革。在初中英語教學中，要想增加學生的英語詞匯量，需不斷提升學生的詞匯記憶能力。學生詞匯量越多，英語的閱讀速度與能力的提升就越強，在聽說讀寫等方面的學習技能就越強。所以教師應從學生的興趣入手，培養學生對詞匯背誦的興趣，讓學生感受到樂趣，從而不斷提高學生自主學習能力。本文主要就初中英語教學實踐中提升學生的詞匯記憶能力進行了研究探索。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;詞匯;記憶能力

一、教會學生音標，根據發音記憶詞匯

音標記憶法是當前英語學習中學生使用最為常見的一種方法，初中英語中的單詞、詞匯的發音基本都是復活發音標準規則的。在實際課堂學習中，學生只要讀音準確，同時掌握一定的發音標準，了解字母或字母組合和音素之間的關系，單詞記憶起來就會非常的輕松愉快。準確的發音是學好英語的重要因素，所以教師應引導學生在背誦單詞時要借助錄音磁帶來邊聽邊記憶。充分調動多種感官來加深對詞匯的理解與記憶，也能為聽力試題的訓練奠定良好的基礎。比如，delicious、suggestion、congratulation等諸如此類的單詞都比較長，但是都符合發音的標準規則，學生只要掌握讀音，就能夠拼寫出來。值得注意的是，這種方法記憶單詞要特別注重元音字母的讀音變化。

二、加強學生瞬間記憶的訓練

心理教育研究者認為只要是記憶過的事情都會在人的大腦中以某種形式留下痕跡。而人的記憶會以瞬間記憶、短時記憶與長時記憶三種形態儲存在腦海當中。其中瞬間記憶的儲存時間非常短，但是在記憶的過程中發揮著關鍵性的作用。所以對這部分的記憶只要稍加啟發，就能引起回憶以聯想，進而轉變為長時記憶。在初中英語教學中，學習新的單詞需先向學生明確記憶的指標。如，要求學生對新學的單詞與詞匯在幾分鐘內必須熟記，之后再進行聽寫，或是以提問搶答的方式來進行教學，也可以由教師說出中文意思，學生讀出生詞，反之學生說出中文意思等。為了實現快速記憶的要求，學生便會高度集中注意力仔細背誦，進而有效提高學生記憶效率。

三、用舊詞匯解釋新詞匯

在英語的學習中，很多學生都只是通過課堂教學來進行學習的，課后也只是簡單的背背課文或單詞，其他方面的學習卻很少涉及。但是學生要想學好英語必須樣擁有豐富的詞匯量，才能更好的掌握英語的語法與含義。所以教師可以利用學過的語言來幫助學生快速掌握新詞的記憶，不僅能夠增加學生的英語詞匯量，還能充分了解很多詞匯的用法。比如，difficult、noteasy;plenty、alotof;much、many等。通過舊詞來解釋新詞匯，能夠讓學生詞匯量與聽力都得到很大的提升。教師還可以利用同義詞、反義詞或事物描繪的方式來解釋新詞，不但可以通過學生對英語學習的積極性，還可以提升他們的自主學習能力，進而有效提高英語的學習效率。

四、結合文章學詞匯

在初中英語教學中，教師讓學生結合文章內容來學習詞匯，會更加容易理解和記憶新的詞匯，也會加深對詞匯用法的理解。僅僅只記憶單個的詞匯并沒有太大的意義，詞匯的學習需聯系語言情境，才會讓學生對詞匯的意義與用法進行充分掌握。比如，在詞匯water的學習中，教師可以在課前準備道具杯子、水以及花等，然后寫出兩個句子：“Thereissomewaterinthebottle;Heiswateringtheflowers”。學生從句子中能夠想到，前一句話中的water是名詞，譯為水;后一句話中的water是動詞，譯為澆水。這樣將單詞結合到句子中來記憶，學生能夠很快掌握新詞，進而能夠提升學生的思考能力。

五、結語

總之，在初中英語教學中，提升學生詞匯記憶的方法有很多，記憶能力的培養也是一個長期的學習過程。教師應與學生共同努力找到最適合學生實際發展的學習方法，提高學生對英語學習的興趣，引導學生主動思考，提升學生自主學習能力，學生應多讀、多寫、多聽、多用，記住詞匯、擴大詞匯量才能更快的學好英語，進而不斷提高初中英語課堂教學的質量與效率。

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作者簡介：

吳成林，四川省資陽市，四川省安岳縣文化鎮初級中學。 ;mso-bidi-font-family： 宋體'>作者簡介：

吳暢林，四川省廣安市，岳池縣高寺小學校。