論當下中小學教育管理中人本管理的有效運用

摘要：人本管理理念是以人為核心，在進行管理時，人處于主體地位，充分發揮主觀能動性，主動的加入到管理中，以保障管理措施的有效落實。在中小學教育中進行人本管理策略，以學生為主體，教師為主導，促使學生全方面發展，成為綜合性人才。教育工作者在對中小學進行管理時，將人本管理最大程度進行發揮，使中小學教育的水準得到提升。

關鍵詞：中小學;教育管理;人本管理;以人為本;教育管理者

一、前言

中小學的管理措施隨著時代的發展不斷地改進，人本管理作為新型的管理理念，適應了時代的需求，被引入到中小學教育中。在中小學人本管理中，要尊重學生的個性發展，將學生的潛在能力充分的進行開發，對學生各方面的素質都進行培養，讓學生獲得全面綜合的發展，學校的管理目標也會得以實現。

二、中小學教育管理存在的問題及分析

（一）管理觀念陳舊

學校的管理想法落后，長期以校長或少數學校管理人員的想法進行教育管理，不與學生與教師溝通，直接決定管理辦法。教師與學生都按照學校的管理制度進行教學任務，規規矩矩的服從學校的安排，這樣的管理是有一定的作用，但是無法培養出有創新能力的人才。如此方式的學校的管理制度觀念較為陳舊，不能隨著時代的發展有所創新。這也導致了一些學校的管理過于嚴格，引起教師與學生，班干部與普通學生的相處不友好，不能一起和諧發展。這與學校促進人的發展的目標是相悖的。

（二）管理制度落后

現在的學校管理中，教育管理者的地位遠遠高于教師，教育管理者在對學校進行管理時脫離教育一線，無法有針對性的進行管理。雖說在一定程度上保證了教育工作的有序進行，但是對師生的創造性活動有一定的束縛。現在學校所處的環境一直都進行改變，學校管理制度卻墨守成規，就會出現許多落后管理制度未提及的問題，無法為人的全面發展創造條件。

三、中小學教育人本管理的有效應用

（一）教育的主體是學生，實現以人為本的思想

第一，教育管理者要關注學生的身心健康。學校要加強安全管理工作，只有在保障安全的基礎上，才能實現對學校的管理目標。所以，學校要不斷堅持，緊抓安全問題，強化管理者，教師與學生的安全意識，通過不斷的安全實踐活動總結安全措施。管理者可定期組織教師與學生進行消防演習，在演習中增強教師與學生的安全意識，在演習后全體師生也要對消防演習進行總結，發掘出現的問題，總結面臨真實情況時的處理辦法。管理者要在日常生活中堅持不斷的對家長和學生進行安全教育，為家長和學生開辦“安全教育小常識競賽”“安全教育座談會”或是播放安全教育短片等等形式，為學生打造一個安全的學習生活環境。管理者還要加強對學校設施的投入，像食堂、監控設備和校車等，避免因校車超載造成校車事故慘案。管理者還要重視學生心理的發展，中小學學生的人生價值觀還未完全形成，學校可為學生開設心理輔導課程或是建立心理咨詢室等等。

第二，教育管理者要建立以學生為主體的教學模式。教育管理者要建立科學的課程體系，要在正確的教學觀指導下，按照學生的認知水準和真實需求設計課程。不能以分數和成績作為衡量學生的標準，不僅能將學生依據學習成績進行劃分，這樣會打擊學生對學習的信心。建立教師與學生的互動機制。教師不能只站在講臺上為學生傳授知識，要走到學生之中，與學生平等的進行交流，建立融洽和諧的師生關系，這樣學生才會將自己的所思所想向教師傾訴，教師才能有針對性的對學生進行教育。教師也不可以在課堂中體罰或變相體罰學生，要尊重學生在課堂中的地位，尊重學生的人格，也要公平的對待不同家庭和不同學習能力的學生。

（二）教育的主導是教師，實施以人為本的思想

第一，要為教師創建合理的評價體系。因應試教育的較深影響，一般學校以課時計算教師的工資，畢業班將教師的工資、獎金、職稱和升學率緊密的聯系一起。這種方式嚴重影響教師的個性與需求，讓教師的教學功利化嚴重。在以人為本思想指導下，對教師的評價應是多元化的，不能只依據教師的績效來評價教師的水平。可倡導教師教與研相結合的工作方式，加大對教師科研成果的評估。

第二，學校要實行民主化管理，讓教師參與到學校管理中。在以人為本思想的指導下，教師不僅是被管理人員，也是管理者。學校要打破管理體系的束縛，讓在教學一線的教師參與到學校的管理工作中，讓教師加入學校各項措施的決策，在學校的管理中實行教師代表大會制，讓教師參與到學校的管理工作中。這樣教師既提升了工作績效，也形成了寬松的管理和心理氛圍。

第三，教育管理者要為教師減負，讓教師提升自身教學能力。現在的中小學教學中，教師的工作量很大，還總是進行不重視質量只重視數量的教學檢查。教師要在進行日常授課之外，將大量的時間花費在這種繁雜的工作中，限制了教師潛在能力的進步，也沒有足夠的時間進行教學研究，進一步提升自己的教學方法與教學技巧。教育管理者要避免教師只重視數量的檢查，加強教師教學質量的提高。將教師的時間安排在對教學的研究上，創新自己的教學方法。

第四，教育管理者要提升自身素養。教育管理者要不斷的對自身素養進行提升，教師往往更需要在精神上的需求，在物質上的需求要求并不高。教育管理者要尊重教師，肯定教師的教學成果，還要用自身的人格魅力去感染教師，樹立自身的威信，公正的對待每位教師與學生，將學校制度民主的進行管理，讓全體師生樂于配合管理工作。

四、結論

在中小學教育中實行人本管理，能有效的提升學校的管理效能。在進行管理時，要充分認識到教育的主體是學生，尊重學生的地位，采取多種方式幫助學生全面健康的發展。也要認識到教師在教學活動中處于主導地位，有效的實施以人為本的思想有助于教師的工作熱情，提升教育教學的質量，讓教師與教育事業共同得到進步。教育工作者要在中小學管理時充分運用人本管理措施，讓學生、教師和教育三者都獲得發展。

參考文獻：

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作者簡介：

王霄瑩，吉林省延吉市，延邊大學師范學院。