構(gòu)建高中語文課堂氛圍的措施探究

摘要：中國教育一直以課堂教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)中產(chǎn)生互動的一個過程，而課堂即是教師開展教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要載體，因此課堂教學(xué)成效是教學(xué)任務(wù)完成的重要指標(biāo)，而課堂教學(xué)成效受多種因素影響，本文即探究高中語文課堂氛圍的調(diào)節(jié)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)成效;探究;課堂氛圍;方式

在新課程改革之后，語文教學(xué)的力度從各方面進行加強，但是面對新的教學(xué)要求，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)該抓住主要矛盾進行改進。課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果具有重要影響，課堂氛圍主要有積極、消極等多方面，良好的課堂氛圍有利于推動教學(xué)的進展、拉近師生之間的關(guān)系，也有利于保障教學(xué)課堂質(zhì)量，而消極的課堂氛圍則起著相反的阻礙作用，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與進步，因此在教學(xué)過程中教師要密切關(guān)注班級內(nèi)部課堂氛圍的營造與改變，而課堂氛圍可以在多方面加以營造和優(yōu)化。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)課堂是教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流的主要方式，課堂上單方面的教學(xué)是構(gòu)不成教學(xué)互動的，從而也難以調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性。教師可以結(jié)合語文固有的學(xué)科特點，例如：延展性、人文性等，帶領(lǐng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，同時貼近生活，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》時，通過起伏的琵琶聲可以深刻地感觸到琵琶女當(dāng)時的心情變化等，而有趣的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有趣味地參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中來，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、主動在課堂教學(xué)中與教師產(chǎn)生互動行為，從而營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 利用學(xué)生的主體性

新課標(biāo)改革下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位再次被重申，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、帶領(lǐng)者，而在高考應(yīng)試教育下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)重、教師的教學(xué)任務(wù)也緊張，教學(xué)往往是爭分奪秒，這導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中教師無心也無力去關(guān)注課堂氛圍的營造，只是一味地關(guān)注教學(xué)的實際進展而忽略了課堂教學(xué)的實際成效與課堂氛圍。同時傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式表現(xiàn)出來的往往是教師自顧自地講，學(xué)生被動地接受知識傳輸，這不僅嚴(yán)重地打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主體地位，尤其對于思維發(fā)散、思維邏輯和理解體悟能力要求甚高的語文學(xué)科而言，知識的強制灌輸容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙，同時師生互動的缺失很容易將師生關(guān)系推向一個對立面，極易導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張、導(dǎo)致課堂氛圍沉悶壓抑。因此，我們的高中語文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上不再是教師一個的“獨角戲”，讓教師一個人“霸占”課堂，而應(yīng)是在課堂上更多地解放學(xué)生天性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂更多地交給學(xué)生。學(xué)生掌握了課堂上一定的表達(dá)權(quán)和主動權(quán)，即會對課堂教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感和責(zé)任感，從而學(xué)生們會更加積極主動地為班級整體去營造、維護課堂氛圍。

三、 創(chuàng)新教學(xué)手段

高中語文教學(xué)往往文字量大、思維邏輯要求高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生疲勞感，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)而專注與自己的其他事情之中去了，這導(dǎo)致學(xué)生們在課堂教學(xué)之中過于放松自己，思維不集中，小動作不斷、無心聽講。在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，多媒體引入教學(xué)有利于隨時調(diào)用教學(xué)相關(guān)的影音、圖片、文字等資料，從而通過利用多媒體圖文結(jié)合、影音互動的特點調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，充分利用學(xué)生的視覺、聽覺，將學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。因此當(dāng)下的教學(xué)要積極接受新興科技的加入，以此創(chuàng)新教學(xué)手段，從而營造輕松和諧、愉快的課堂氛圍。

四、 牢固教學(xué)技能

即使是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，也不能保證自己在每一次課堂上的表現(xiàn)都令人滿意。雖然是同樣的教學(xué)內(nèi)容，但是面對不同的學(xué)生，面對不同的教學(xué)環(huán)境，面對不同的教學(xué)氛圍，面對不同的教學(xué)要求，每一位教師在面對每一次課堂時都不能保證這幾十分鐘能夠完全被自己把握，有時候當(dāng)一個學(xué)生提出了一個值得深思的問題，是在課堂上繼續(xù)深入還是放過？這考察一個教師的臨場反應(yīng)，因此，想要課堂氛圍變得靈活生動，教師提高個人的臨場應(yīng)變能力是必不可少的。

五、 抓住學(xué)生注意力

課堂是教師和學(xué)生的互動場所，并且學(xué)生應(yīng)該是整個教學(xué)過程的主體，如果這個課堂不能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，那么，學(xué)生也必然不能隨著教師的引導(dǎo)對知識內(nèi)容進行深入的思考，也就不能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并達(dá)到學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率的目的。抓住學(xué)生注意力的方法有很多，比如充分利用多媒體設(shè)施來輔助教學(xué)，通過小組討論，小話劇等多種課堂參與形式來提高學(xué)生的自我主體認(rèn)同感。

六、 提升師者魅力

（一） 豐富內(nèi)在涵養(yǎng)

據(jù)說每一個學(xué)生都曾經(jīng)有過至少一位崇拜的人是自己的老師。正是因為老師的博聞多智，文質(zhì)彬彬和無私奉獻(xiàn)才讓教師這個職業(yè)成為太陽底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂工程師的教師，對于我們而言，三尺講臺就是自己人生事業(yè)中最為神圣重要的舞臺，每一次登臺都應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，珍惜在講臺上的每一分鐘，對于自己的課堂要進行合理的規(guī)劃，而不是腹內(nèi)空空，只想帶著懵懂的學(xué)生將上課時間混過去。因此，提高自身的內(nèi)在涵養(yǎng)對于提高教師個人魅力而言是必不可少的。

（二） 鍛煉邏輯思維

據(jù)研究，人類通過聽接受信息的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人類通過說思考信息的速度，因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該是整個班級中頭腦運轉(zhuǎn)速度最快的那一個。在如此高密度的思考強度下，更要求教師的語言表達(dá)條理清晰，邏輯嚴(yán)密，這就與教師平時邏輯思維的思考和鍛煉密不可分，教師可以通過提高對知識外延和內(nèi)涵的充分理解來提高自己對于知識的認(rèn)識，并進行靈活遷移，只有教師自己先做到“昭昭”，才不會使得學(xué)生“昏昏”。

綜上所述，對高中生而言，一天二十四小時，幾乎十三個小時都在課堂上度過，學(xué)生的課堂效率將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，課堂的氛圍也將直接影響學(xué)生的情緒，課堂的節(jié)奏將影響學(xué)生的主動性和積極性，課堂的內(nèi)容深淺將影響學(xué)生對知識把握度的判斷等，可見課堂對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是至深的。因此，提高高中語文課堂氛圍是值得每一位老師認(rèn)真思考的問題。筆者相信，營造良好的高中語文課堂氛圍將有助于幫助教師和學(xué)生進行更加順利的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉紅.語文課堂教學(xué)中師生互動研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]張晨.活躍高中語文課堂教學(xué)氛圍的幾點思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（03）：65.

作者簡介：

張巧蓮，重慶市，重慶市酉陽第一中學(xué)校。