信息化手段在中職數學教學中的高效應用研究

摘要：隨著互聯網的大力普及，人類的生活方式發生了翻天覆地的變化，其由紙質媒介轉變為了數字化信息傳播方式。中職數學教學不同于普通中學的數學教學目標，其不僅要注重學生的理論知識掌握，還要注重他們的實踐應用能力，信息化手段為教師打造高質量的中職數學課堂奠定了扎實基礎。

關鍵詞：信息化手段;中職數學;教學

黨的十九大報告指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的學校。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，深化教育改革不能遺忘職業院校的改造，所以，教師要及時轉變自己的教育思想，針對教育模式中的不足之處進行及早發現和完善，以此培養更多符合社會主義現代化建設的高素質人才。信息化教學手段日益凸顯出它的價值和功能，教師要把握好這一時機，將信息化技術手段靈活地運用到自己的教學活動中。

一、 利用微課幫助學生養成自主預習的良好習慣

微課是大數據時代背景下的新生事物，它是指教師針對某一具體知識點進行講解，并以視頻的形式進行呈現，其具有內容精悍、影響范圍較廣、超越時空限制等特點。在傳統的教學模式中，教師通常讓學生簡單翻看課本就算完成預習任務，這樣不僅會助長學生的惰性，而且還誤導學生產生預習不重要的思想。微課的到來改變了上述現象，教師可以借助微課這一信息化教學手段幫助學生在課前展開自主預習活動，促使他們做到心中有數，以便為接下來的學習鋪好路。

在學習“函數的性質”時，筆者先利用相關軟件針對函數的單調性判斷知識點進行錄制，并將其上傳到數據庫資源中心，然后讓學生進行觀看;其次，筆者在微課視頻中布置了一道習題作業，即針對函數的單調性判斷方法進行總結和概括，可以通過網絡形式搜集資料，也可詢問其他學生，以便進一步加深學生對函數性質的記憶;最后，筆者通過微信群、QQ群等線上方式與學生進行交流，在線設置關于函數性質的題目讓學生進行解答，一來可以幫助學生鞏固預習的知識，二來可以清楚掌握學生的預習情況，從而指導筆者調整自己的教學策略。

二、 利用豐富的視聽語言提高學生學習的積極性

在教育條件較簡陋的年代，教師僅將教學內容局限在課本、教材或教輔中，沒有精彩紛呈的教學形式讓學生進行欣賞，這樣在無形之中就會加重數學知識的抽象性和晦澀性，從而間接導致學生對數學學習產生不耐煩的情緒。我國經濟實力的增強意味著越來越多的教育資源被投放到教育系統中，這就使得教育文本變得越來越多元化，教師不僅可以利用多媒體設備展示教學課程、課件、案例等，比如：移動電腦、平板、電子白板等，還能導入生動形象的數字信息激發學生的學習興趣，比如：微課、視頻、影視劇、圖片、聲音等，以此充分調動學生參與數學學習的積極性。

在學習“一元二次不等式”時，筆者先從互聯網上下載了與一元二次不等式有關的動漫講解視頻，以便通過活潑性較強的視聽語言牢牢地抓住學生的注意力，同時也為筆者順利展開教學活動作好鋪墊;其次，筆者結合視頻向學生提出具體的問題：相信大家通過觀看上述視頻對一元二次不等式產生了大致了解，那么誰能說一說一元二次不等式、一元二次方程和二次函數三者之間有什么樣的異同呢？筆者鼓勵學生踴躍舉手發言，隨之，筆者利用PPT課件將三者之間的異同用趣味性更強的圖片展現出來，以此深化學生對一元二次不等式、一元二次方程和二次函數的印象，最大限度地扎實他們的理論結構。

三、 利用多媒體畫圖軟件加強學生的數學思維發展能力

畫圖軟件屬于多媒體教學形式，由于它具有多樣化、立體化和交互化等特點，其被教師大力推廣進行使用，比如：幾何畫板、geogebra軟件、CAXA軟件等，這些多功能軟件不僅便于教師向學生展示數學知識內部的抽象關系，而且還更直觀地讓學生了解數學研究對象，促使他們透過數學表面現象看到本質問題。

在學習“集合之間的關系”時，這節課的教學目標不僅要讓學生了解子集和真子集的概念，還要讓學生學會正確表示集合之間的關系。為了便于讓學生理解集合間的包含關系，筆者先利用幾何畫板的畫圖功能畫出兩個大小不一樣的圓，一邊抽絲剝繭式地動手操作、一邊與學生進行實時互動，以此讓他們跟隨筆者的思路清楚掌握集合知識。隨后，筆者利用幾何畫板的動畫和腳本功能對集合之間的關系進行動態演繹，通過圖形的一步步變化逐步深化學生的思維發展，以便擴展他們的視野，促使其構建完整的理論體系。除此之外，geogebra軟件也可以表示集合之間的關系，教師可以直接通過此軟件的集合指令為學生形象化地呈現子集、真子集以及兩者之間的關系等理論知識，以此提高課堂效率。

信息化手段對數學教學的影響至關重要，廣大教師還需要不斷提升自己的信息技術能力，不斷地提高自身的教學本領、以身作則，從而為學生樹立良好的榜樣。當然，教師不能凡事都依賴信息技術手段，應該站在客觀立場上看待信息技術，以便促進學生更好地內化和吸收所學數學知識。

參考文獻：

[1]徐錦.信息技術在中職數學教學中的應用研究[D].西北農林科技大學，2017.

[2]王林清.現代信息技術在中職數學課堂中的應用[J].中小學信息技術教育，2017（12）：89-90.

作者簡介：

張建維，河南省鄭州市，鄭州市國防科技學校。