分析高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自信心的建立

摘 要：學(xué)生們不論是小學(xué)還是直至高中都接受過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)他們提到語(yǔ)文的時(shí)候，即使心里有很多話想要表達(dá)，卻不知從何說(shuō)起。語(yǔ)文作為高考中必考的重點(diǎn)科目之一，高三學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)與掌握以及語(yǔ)文自信心的建立培養(yǎng)是教育工作者的重要任務(wù)，需要他們付出努力，通過(guò)各種方式與手段來(lái)幫助高三學(xué)生建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和自信心，取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。本人通過(guò)資料的查閱對(duì)高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自信心的建立相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述，希望可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)和研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：高三;語(yǔ)文學(xué)習(xí);自信心;建立

一、 高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法

（一） 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變恐懼心理

學(xué)好語(yǔ)文的第一步就是要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，高三時(shí)期的學(xué)生面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較多較復(fù)雜，學(xué)生的心里感到壓力也是正常的，但是在遇到困難或者壓力的時(shí)候不能放大壓力和困難。教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)自己對(duì)語(yǔ)文的心扉，改變自己的消極、恐懼心理，用積極向上的心理去看待高三時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將自己缺失的部分一點(diǎn)一點(diǎn)的填補(bǔ)回來(lái)。

（二） 發(fā)散思維，感受課堂樂(lè)趣和文字魅力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要充分的利用這一渠道，讓學(xué)生感受到課堂帶給他的樂(lè)趣，特別是高三的學(xué)生每日面臨著繁雜的書本，他們更需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段讓語(yǔ)文課堂氛圍是活潑生動(dòng)的。另外，也要充分展示文字的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)自己的想象力來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《滕王閣序》這篇古文的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生跟隨唐代王勃的腳步去欣賞滕王閣的美麗風(fēng)景感受滕王閣的魅力所在，在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)作者的生平和時(shí)代背景加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

（三） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊抓內(nèi)容重難點(diǎn)

步入高三時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是很緊張的，需要他們抱著飽滿的熱情投入到其中才能有個(gè)好的結(jié)果。教育工作者要幫助學(xué)生緩解壓力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂的教育教學(xué)當(dāng)中緊抓教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，夯實(shí)高三學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在考試當(dāng)中把應(yīng)得的分?jǐn)?shù)不丟失，不易得的分?jǐn)?shù)盡量拿。在高三學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的教育工作者要時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科不要產(chǎn)生畏懼心理，而是可以用積極的心態(tài)面對(duì)每一次的得失，好的方面堅(jiān)持下去，不好的方面及時(shí)改正，幫助每一個(gè)學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，幫助他們步入理想的大學(xué)校園。

（四） 在生活中注重寫作素材的積累和閱讀能力的養(yǎng)成

生活是一切寫作素材的源頭，也是我們的根本，我們的教育工作者要多多鼓勵(lì)學(xué)生們用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的事物，多記錄下來(lái)，還可以多看報(bào)紙、雜志、書籍，遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄記錄，為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，讀書看報(bào)也是幫助高三學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的途徑之一，除此之外，看電影的時(shí)候，聽(tīng)歌曲的時(shí)候，看小說(shuō)的時(shí)候等等都是我們閱讀積累的途徑，他們不僅豐富了我們高三學(xué)生的生活，也讓學(xué)生得到了寫作素材的積累，讓自己的文章更加貼近生活，更加出彩。

除了作文方面，這個(gè)學(xué)習(xí)技巧的掌握對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力也是一種提高，很多學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解都是一個(gè)得分不高的地方，要想讓高三學(xué)生的閱讀理解能力大大提升，不僅要多做練習(xí)，也要在生活中多多培養(yǎng)閱讀能力，這是教學(xué)工作者的重點(diǎn)任務(wù)之一。

二、 幫助高三學(xué)生建立語(yǔ)文自信心的策略

我們發(fā)現(xiàn)有很多高三的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不高，其中的原因不僅是自己缺少扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還有一部分原因是學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心不充足。他們普遍認(rèn)為語(yǔ)文是一門不太重要的學(xué)科，沒(méi)有其他學(xué)科的成績(jī)重要，這樣的思想是完全錯(cuò)誤的。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于高考而言同其他學(xué)科是一樣重要的，必須要讓學(xué)生重視起來(lái)。

學(xué)生們必須要在緊張而有序的學(xué)習(xí)中樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自信心，我們可以采取多種方式和途徑進(jìn)行培養(yǎng)自信心。例如，在閱讀經(jīng)典中或者觀看一些勵(lì)志電影都是可以獲取力量的。幫助學(xué)生們繼續(xù)負(fù)重前行。另外，同學(xué)們自己也要在學(xué)習(xí)中不斷的鼓勵(lì)自己，遇到困難和問(wèn)題時(shí)不要懼怕，心中告訴自己我能行，我可以做好。最后，教師也可以找一些難度適中的題目讓學(xué)生做，獲得成功的喜悅，在逐漸找回自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的自信心。

三、 總結(jié)

總而言之，高三時(shí)期的語(yǔ)文道路不是孤獨(dú)的，而是有老師和同學(xué)們一起陪伴學(xué)習(xí)的。我們的教育工作者要以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)工作和任務(wù)，用耐心和細(xì)心教導(dǎo)每一個(gè)高三學(xué)生，幫助他們走向最終的成功。

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作者簡(jiǎn)介：

王明林，福建省泉州市，福建省泉州市安溪沼濤中學(xué)。