高中文科生如何提升自身文學素養

摘要：在高中語文學習過程中，不僅要學會課本知識，更重要的是培養自身文學素養，尤其是高中文生擁有優秀的文學素養對以后的人生發展有著很大的益處。筆者是一名高中文科生，在學習過程中不斷地總結經驗和教訓，在語文學科學習過程中積累了較多的經驗，學會站在作者的角度去閱讀課文，升華自身情感，培養自身優秀的文學素養。

關鍵詞：高中文科生;文學素養;方法

很多高中文科生因為高考存在很大的學習壓力，在學習過程中忽略了學科素養的養成，往往把大部分的時間與精力放在死記硬背知識點上面，這不僅僅無法提高學習效率，也非常不利于未來長久的學習之路發展。高中文生只有在學習過程中不斷提升自我文學素養，才能夠真正地投入感情去探究文章所要表達的思想感情，領會作者的寫作意圖，激發自身的文學情感，培養自身正確的人生價值觀。

一、 高中文科生提升自身文學素養的重要性

高中階段是學習者培養正確人生價值觀的重要階段，而語文是一門育人功能非常強的學科，教材中包含了較多優秀的文學作品，都能夠讓學習者在學習過程中升華情感、陶冶情操。但是在傳統語文學習過程中，很多學生往往都是為了應付高考盲目記筆記、做題，根本沒有意識到提升自我文學素養的重要性，自然不能夠體會到語文教材中蘊含的人生道理等。高中文科生只有在學習過程中不斷地提升自我文學素養，才能夠真正地成為一個有文化、有涵養的人。

二、 高中文科生提升自身文學素養的方法

（一） 以教材為核心，激發自身文學情感

高中語文是一門育人功能非常強的學科，所以高中文科生在學習過程中要改變以往“囫圇吞棗”的學習狀態，而是要把教材作為核心，深入探究教材內容，以此來激發自身的文學情感。高中語文教材就是一場華麗的“饕餮盛宴”，是培養文科生文學自豪感的優秀素材，從古至今，很多文化巨匠、文學大家都在文學界中留下了較多的珍寶，這些都能夠激發學習者的文學自豪感。古代的散文與詩詞都能夠展現出中國古代文學的博大精深;現代的小說與散文都體現出了當代文學中蘊含的智慧，但是隨著經濟全球化的發展，很多外來文化在沖擊著中國的傳統文化，此時高中語文這門學科就擔負起了振興中華傳統文化的使命，所以高中文科生要懷著民族文化自豪感去學習語文知識，為中國的文學發展奉獻出自己的一份力量。

（二） 以閱讀為輔助，提升鑒賞、審美能力

閱讀能夠升華學習者的情感，讓學習者與作者產生強烈的共鳴，所以高中文科生要把閱讀作為輔助，在閱讀過程中去品味、體會文章內容，以此來提升自我鑒賞、審美能力。文學功底并不單純的只有技巧，更多地體現在內在修為上，這就等同于在比較兩篇文章的時候，即使兩篇文章的題材、敘述的事情都是相同的，但是兩者之間還是存在很大的差別，這就是在敘述期間文學沉淀的水平差別，也能夠體現出作者之間存在的思想境界差距。在《茅屋為秋風所破歌》中杜甫的文學功底被淋漓盡致地展現了出來，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒食俱歡顏”這種傷悲、凄涼的情感用優美的語句表達出來，更加能夠引起人的共鳴。高中文科生只有在閱讀過程中才能夠去深刻體會作者所要表達的情感，學習作者的寫作手法與技巧，以此來提升自身鑒賞、審美能力。俗話說：“如果吃太多的飯，口味就會變得挑剔”，同樣在語文閱讀過程中，只有閱讀更多的文章才能夠提升自我的欣賞水平，如果把語文學習內容比喻為小樹苗，那么閱讀過程就是提供水源與施肥的過程，學習者只有在不斷地閱讀過程中才能夠提高文學素養。

（三） 加強課外拓展，豐富自身文學知識面

高中文科生要想提升自我文學素養，不能夠僅僅把學習范圍局限在高中語文教材中，而是要加強課外拓展，不斷地豐富自我文學知識面。高中文科生在充分掌握課本知識的前提下，可以去閱讀一些國外優秀的文學作品或者觀看一些國外經典的文學短片，以此來拓寬自身的語文知識面，比如，可以充分利用課余時間去看《李爾王》《慳吝人》《無事生非》《羅密歐與朱麗葉》等文學作品，并且還可以和同學之間把這些優秀的文學作品排練成為話劇，這樣既能夠提高對文學作品的喜愛，也能夠在表演過程中深入體會作品中人物的描寫手法。

（四） 以寫作為補充，提升自我文學功底

在高中語文學習過程中文科生要注重寫作，以寫作作為補充，不斷提升自我文學功底。即使武功招式很熟、紙上功夫非常強，但是不加以實踐，最后的結果也是零，所以高中文科生在語文學習過程中要把學到的技能、本領充分應用到實踐中去，時刻把“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”牢記內心。例如，在學習完了普希金的《致大海》之后，還可以去閱讀一些普希金的其他作品，比如《致察爾達耶夫》《自由頌》等，然后通過閱讀這些優秀的作品，學習里面的寫作手法與技巧，自己也嘗試著寫同樣的題材，在此過程中提升自我寫作能力與文學功底。

總之，高中文科生要在學習過程中不斷地提升自我文學素養，深入去了解、品味優秀的文學作品，能夠擁有自己獨特的審美與鑒賞能力，充分挖掘自身的文學潛能。

參考文獻：

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[2]王宏偉.“新課程改革”背景下高中古詩文教學現狀及改進策略研究[D].東北師范大學，2009.

作者簡介：于藝嘉，河南省開封市，河南省開封高級中學。