高三數學復習課講評模式的高效性教學研究

摘要：講評模式作為高考數學復習的重要形式，其效率一直是高三數學教師重點研究的一個問題。講評模式由“講”與“評”兩個部分組成，高效的講評課能夠幫助學生快速地掌握自身的學習情況，在短時間內提升學生解決問題的能力。本文結合筆者實際的教學經驗，針對高三數學復習課講評模式的高效性展開了一番探究，以供參考。

關鍵詞：高三數學;復習課;講評模式;高效性

在目前的高三復習講評課上充斥著嚴重的應試教育思想，課堂氛圍沉悶，學生主動參與復習活動的積極性很低，使得講評課的效率十分低下。在新課程改革教育理念的指導下，高三數學教師應當積極轉變課堂教學觀念，提升學生在課堂上的主體地位，激發學生的內在潛能和驅動力，使學生在開放的復習環境下獲得進步和提升。

一、 高三復習講評模式的原則

（一） 及時性的原則

教師要及時閱卷、及時對學生進行反饋和及時講評。高三復習時間非常的緊張，數學的復習更是一項尤為艱巨的工作。教師一定要充分地把握好時間，克服時間上的困難，發揮講評課的實際功能和價值。

（二） 差異性的原則

高三階段是最容易出現嚴重兩極分化現象的時期，為了避免這種現象發生，教師要適當地對學生進行分層，尊重學生之間的差異，根據不同學生的學習情況選擇不同的講評方式，實現因材施教，使學生有效地把握住高三數學復習的時間，提升講評課的質量。

（三） 擴展型的原則

在講評的過程中，教師要盡量杜絕蜻蜓點水式的方式，盡可能地針對試卷上的知識點進行擴展，使學生行為較為清晰的知識體系，從而在解題時能更加快速地找出問題中的關聯，得出解決問題的方法。

二、 提升復習講評課有效性的對策

（一） 引導學生自主學習

自主學習是提升學生復習效率的一個重要的途徑，也是提升講評課效率的一個重要方法。自主學習強調學生的有目的的學習，幫助學生實現知識的內化處理。實踐表明，學習成績好的學生自主學習能力較強，反過來也一樣，引導學生進行自主學習對提升學生的成績也有很大的幫助。相比于教師強迫式的教學，自主學習能夠帶給學生“我要學”的心理暗示，從而提升講評課的實效性。

比如，在某次的講評過程中，針對一道三角函數的問題，我將學生進行分組，讓學生按照小組的形式探討這道問題不同的解決方法。在這個過程中，學生通過自主思考、合作探究等方式實現自主學習，教師起到引導的作用，從而使學生對三角函數這一類問題的印象更加深刻，并且逐步積累自主學習的經驗，提升學生自主學習的能力。

（二） 增強講評課的激勵作用

講評課的內容是試卷，其中必然會涉及分數，也因此，會給學生帶來壓抑、煩悶的印象和感受，難以調動學生主動學習的積極性和興趣。因此，在講評時，教師一定要給予學生正面的激勵，通過適當的激勵政策改變學生對講評課的固有印象。教師要靈活的使用教學策略，在課堂上對學生多一些贊美、少一些挖苦，使學生擁有更好的精神狀態去面對講評課，提升講評課的有效性。

比如，在高三數學復習過程中，我在教室后面的黑板上劃分出一部分區域，不僅將一部分成績優異的學生的成績發布在上面，還會將進步明顯、但是不在班級成績前列的學生也發布在上面。這樣，通過直接的表揚能夠有效地刺激學生表現的欲望，激發學生的好勝心和興趣，從而提升學生學習的動力，提升講評的效率;又如，在講評的過程中，我發現有一個后進學生雖然最終答案不正確，但是解答問題的思路非常地特別，于是，我針對這種“亮點”對他進行表揚，鼓勵他的行為，并且勉勵他提升自身的計算能力，如此，能夠更好地達到提升講評效率的目的。

（三） 指導學生進行自主反思

課后反思是學生對知識再認識的過程，也是提升學生對知識深層次理解的重要途徑。在試卷講評的過程中，教師一定要給予學生自主反思的機會和時間，使學生通過反思發現自身在復習過程中存在的問題，深化學生對知識的理解程度。

比如，我在試卷發下來以后給予學生時間讓學生檢查自己的錯題，以交流的方式讓學生思考錯題有哪些是不可避免的，哪些又是因為馬虎大意所造成的。這樣，就能讓學生將試卷上的問題按照自身的實際情況區分開來，在我講評的過程中，學生聽的也能更有針對性;我還經常在講評完之后讓學生進行反思，主要是讓學生對自己的解題過程進行總結概括，必要的時候將錯題記錄下來，放到錯題簿上，避免下次出現類似的問題。這樣，通過講評前與講評后的雙重反思，能夠實現學生的自我診斷，提升講評課的有效性。

綜上所述，可以看出要想提升高三復習講評模式的有效性，需要教師積極轉變教學思想觀念，將學生作為課堂上的主體。要把握好講評課的一般原則，以原則為基礎制定有效的講評策略。高三是學生復習的關鍵時期，教師與學生都面臨著巨大的考驗與挑戰，身為教師，我們一定要以學生的未來發展為基礎，站在學生的角度思考問題，找出適合學生綜合發展的講評方式。

參考文獻：

[1]錢鶯.提高高三數學試卷講評有效性的探索[J].科學大眾（科學教育），2015（04）.

[2]秦泗偉.淺談如何提高高三數學試卷講評課的有效性[J].延邊教育學院學報，2012，26（05）.

作者簡介：

吳廣平，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮陽區潮陽實驗學校。