小學(xué)語(yǔ)文“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式綜合應(yīng)用

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，它重整了課堂以及課堂外教學(xué)時(shí)間，完全將學(xué)生設(shè)置為課堂教學(xué)主體，而與此同時(shí)微課就成為了翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施的重要工具，教師會(huì)利用大量的帶有知識(shí)節(jié)點(diǎn)的微課視頻資源展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。本文中探討了以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為背景的“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”綜合教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程，體現(xiàn)二者的包容性和學(xué)科教學(xué)優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)要點(diǎn);實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師會(huì)設(shè)置長(zhǎng)度在10分鐘左右的微課視頻，通過(guò)這些直觀生動(dòng)的微課視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生代入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。而將這些微課內(nèi)容合理運(yùn)用于翻轉(zhuǎn)課堂上，從本質(zhì)上改變教學(xué)模式，讓學(xué)生邊看微課視頻邊帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、交流、可幫助他們梳理當(dāng)堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象與認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)

（一） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

考慮到并非所有教學(xué)內(nèi)容都適用于制作成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，所以在針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重選擇合適內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，要遵循以下兩點(diǎn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

首先，其所選設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要在小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，主要圍繞學(xué)生的心理水平為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，稍微增加設(shè)計(jì)內(nèi)容難度，讓學(xué)生能夠在付出一定努力的基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

其次，要適當(dāng)選擇具有策略性與程序性的知識(shí)內(nèi)容，其中程序性知識(shí)就是指按照一定程序來(lái)理解并操作以獲得成果的知識(shí)內(nèi)容。而策略性知識(shí)則是指學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)所實(shí)施的相關(guān)控制、調(diào)節(jié)、監(jiān)視以及反思過(guò)程。實(shí)質(zhì)上這兩類(lèi)知識(shí)如果綜合起來(lái)僅憑借教師的理論性講解可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法讓學(xué)生理解掌握，所以教師應(yīng)該想辦法將兩類(lèi)知識(shí)通過(guò)實(shí)際生活為學(xué)生練習(xí)起來(lái)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生歸納總結(jié)課文段落大意，引導(dǎo)學(xué)生精讀賞析課文，教會(huì)他們正確的寫(xiě)作方法，并提問(wèn)和鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述總結(jié)學(xué)過(guò)的課文，有感情的朗讀課文，即培養(yǎng)他們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)考查學(xué)生已學(xué)到的綜合技能。總之在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，將微課與翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容整合并綜合利用起來(lái)，同時(shí)令它們能促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的發(fā)散性思維。

（二） 微課視頻制作

微課視頻制作有3點(diǎn)要求，首先就是視頻制作時(shí)間應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)化，要基于小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)與視覺(jué)駐留規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)制作。一般來(lái)說(shuō)，微課視頻的長(zhǎng)度最好控制在10分鐘以?xún)?nèi)為最佳，因?yàn)檫@樣的長(zhǎng)度對(duì)小學(xué)生有效接受知識(shí)信息最為合適，不會(huì)造成學(xué)習(xí)資源及課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

第二就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量碎片化，這也符合微課視頻翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。主要要基于知識(shí)模塊來(lái)制作小視頻，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)分解，而且知識(shí)點(diǎn)必須以教師講解為主，引導(dǎo)學(xué)生給出課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

第三要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)方式，最好借助多媒體技術(shù)資源來(lái)配合教師講解不同理論教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方式來(lái)呈現(xiàn)微課視頻。同時(shí)要基于翻轉(zhuǎn)課堂理論來(lái)將微課視頻的內(nèi)容新穎化、豐富化、精彩化，最大限度吸引學(xué)生的注意力與興趣。

二、 小學(xué)語(yǔ)文“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)案例設(shè)計(jì)

本文以新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《貓》一課為例分析小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際設(shè)計(jì)案例流程。

（一） 教學(xué)目標(biāo)分析

該課例教學(xué)設(shè)計(jì)主要要滿(mǎn)足3點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：第一就是讓學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)生動(dòng)描述貓的生活習(xí)性及外形。

第二是要利用“摘句歸納法”來(lái)講解課文，要求學(xué)生能夠大致上掌握課文的段落大意，鍛煉他們的歸納能力與邏輯思維能力。

第三點(diǎn)要求學(xué)生從課文的字里行間中理解作者希望表達(dá)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣，通過(guò)貓的特點(diǎn)來(lái)鍛煉學(xué)生的洞察力，也培養(yǎng)他們熱愛(ài)小動(dòng)物的美好情感。

（二） 設(shè)計(jì)意圖

本課例利用翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀技巧，并為他們提供一定量的變式練習(xí)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的讀寫(xiě)及口頭表達(dá)技能。考慮到學(xué)生之前并未接觸過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，所以選擇新人教版中的《貓》作為教學(xué)內(nèi)容。該篇文章整體格調(diào)輕松短小，非常適合于學(xué)生感受翻轉(zhuǎn)課堂所為他們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能鍛煉學(xué)生提取與歸納課文中信息知識(shí)點(diǎn)的能力。

（三） 實(shí)施過(guò)程

有關(guān)《貓》的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)主要分為課前、課上和課后3段。課前教學(xué)主要以預(yù)習(xí)為主，教師提出并運(yùn)用“摘句歸納法”來(lái)為學(xué)生分析貓的外形及生活習(xí)性，創(chuàng)建《貓》的課文解析視頻腳本，為學(xué)生展示PPT課件中有關(guān)貓的3分鐘微課課視頻。其教學(xué)素材可以從電視紀(jì)錄片中截取，教師可以配合畫(huà)面加入相應(yīng)解讀，同時(shí)將微課視頻發(fā)送到班級(jí)語(yǔ)文課堂的微信公眾號(hào)上，供學(xué)生課后自由觀賞。如此設(shè)計(jì)也可以讓學(xué)生在家中和家長(zhǎng)一起觀看微視頻及相關(guān)文字，讓家長(zhǎng)提前為學(xué)生上課，初步了解有關(guān)貓的方方面面，完成自學(xué)過(guò)程。而課前教師也可以利用微信與學(xué)生交流，在線(xiàn)指導(dǎo)他們解決預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。

課上部分主要分為5個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1：為學(xué)生在此播放有關(guān)貓的微課視頻，讓學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)2：觀看微視頻后向?qū)W生提出有關(guān)貓的相關(guān)問(wèn)題，例如“你們誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呢？”“你認(rèn)為貓是什么樣的動(dòng)物？它的性格溫順嗎？”等等。通過(guò)這些問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生能基本描述貓的外形及生活習(xí)性。

環(huán)節(jié)3：教師圍繞《貓》來(lái)分析講解課文，并通過(guò)多個(gè)翻轉(zhuǎn)微課視頻來(lái)為學(xué)生展示貓的傳奇經(jīng)歷。同時(shí)為學(xué)生分組，讓學(xué)生討論交流有關(guān)貓的各種傳奇經(jīng)歷，并在討論后以組間形式發(fā)表各自討論結(jié)果。

環(huán)節(jié)4：教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂延伸，向?qū)W生展示課外閱讀文章，考查學(xué)生對(duì)文章的分析理解能力，看他們能否抓準(zhǔn)閱讀文章中的字詞含義，把握文章主題事物特征。

環(huán)節(jié)5：讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，借用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，指導(dǎo)他們制作有關(guān)自己喜歡動(dòng)物特征的PPT微視頻課件，然后配合寫(xiě)作練習(xí)，即要求PPT設(shè)計(jì)圖文并茂，生動(dòng)合理。最終將做好的成本上傳到微信或教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，供下一課大家共同欣賞，并由教師選出優(yōu)秀作品。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要合理運(yùn)用微課視頻配合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，做到教學(xué)意圖講解、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的面面俱到，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，給他們帶來(lái)快樂(lè)且豐富的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凡洪遜.淺論微課在小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2018（13）：126.

作者簡(jiǎn)介：

劉小斌，四川省南充市，四川省南部縣五靈鄉(xiāng)小學(xué)。