淺談高中英語課堂教學方法改革的幾點探索

摘要：隨著信息時代飛速的發展，人們對于英語的渴求越來越多。在我國教育體制中對高中英語課堂進行著不斷的改革，由于長期傳統英語教學已經在師生心目中根深蒂固，所以想要進行改革是十分困難的。本文針對高中英語課堂改革的重要性以及改革中存在的問題，做出了相應的分析和解決的措施。

關鍵詞：高中英語課堂教學;出現的問題;改革措施

高中英語課堂教學改革在全國范圍內推動。在教學中，不僅要求老師在學習方針上有所調整，還要求學生積極的配合以及自主學習的能力。這樣才能有效提高教學質量，從而促進英語的快速進步，達到雙贏的場面。

一、 高中英語課堂教學改革的重要性

高中是學生們學習知識技能最快速的一個階段，英語是現在高中生必修的課程，但是傳統的英語課堂教學方式，使得教學質量并不高。在新課標的改革下，高中英語課堂正在不斷地創新，對于教學內容有所調整和設計，讓學生更加容易接受，愿意自主地去學習英語，提高教學質量，從而加強學生對英語的興趣。

傳統高中英語課堂教學只注重書本上的教學內容，枯燥無味。使得學生在課堂上不能集中精力聽課，容易開小差。與此同時，學生在口語方面的能力也相對薄弱。高中英語課堂改革能夠增加學生對實踐方面的學習，對知識技能的儲備有所提升。提高對英語的興趣，促進教學質量的提升。高中英語課堂改革改變了原來的教學方式，不僅能夠促進老師與學生之間的互動，還可以培養良好的學習英語氛圍，讓其潛移默化地改變學生對英語的看法以及對它的排斥心理。幫助學生快速地掌握英語的專業技巧，從根本上提升英語成績和口語水平。

二、 高中英語課堂改革出現的問題

（一） 課堂教學內容單一死板

老師還沒有轉變傳統的教學方式，講課內容單一，不具有多元化。課堂上仍然以理論知識為主，講解的只是一些語法問題和課后習題。對于學生來講只需要課下去熟練背誦就可以了，對口語水平的提升沒有太大的幫助。此外，在講課的時候，大部分老師為了提高學生對課文的理解程度和成績的提升，采用母語和英語相結合的方式去進行講課，不但不能提高學生的英語水平，還會引發學生的惰性思維。導致學生學習會缺乏動力，不愿意與老師互動交流.課堂氛圍不活躍，致使教學效果差。高中英語課堂改革是以學生為主體，老師引領學生去自主的學習英語，讓學生有主動思考問題的能力，對知識具有求知欲。

（二） 學生自身對英語的興趣不大

有一部分學生并不是從小就開始學習英語的，因此英語基礎不牢固，專業知識不強，不能跟上老師講課的進度，從而失去了對英語學習的興趣。還有一部分學生在課堂上不喜歡和老師進行互動交流。對于不知道的地方選擇不懂裝懂，導致越來越聽不懂，降低了英語學習的質量。除此之外，還有學生抱著無所謂的心態學習英語，覺得英語不重要，只是為了應付考試，因此可以不用認真地去學習。

（三） 高中英語課堂教學改革的教材沒有改變

高中英語課堂教學改革與傳統英語課堂的差別在于教學內容十分豐富，具有實踐性。能夠讓學生用于實際生活的交流當中。不僅可以提高學生的創新意識，還能夠增強自主學習的能力，加大對英語學習的興趣。高中英語課堂教學改革后的英語書還處于傳統教學階段的教科書，對英語實際運用有很大的欠缺，實用性不足。除此之外，英語書十分死板，沒有美觀性，不能提高學生對學習英語的興致。

（四） 英語教師素質不高

大部分的英語老師都是才畢業不久的本科生，在教學經驗方面不足，沒有自己的教學方式，使得教學質量不高。通常情況下，一個英語老師要同時教多個班級的英語，需要準備的教學內容繁多，容易出現失誤的情況，影響工作效率，最終導致對工作的認真程度降低。還會使得老師感到疲憊，從而對教學方面會有所松懈。除此之外，有部分老師的教學方式不被學生所接受，講課晦澀難懂，導致學生聽課質量不高，使得英語成績的下降。

三、 高中英語課堂改革問題的解決辦法

（一） 改變課堂教學的單一性，使教學內容更加多元化

老師在課堂上應該改變原有上課的方式，重視學生口語方面的訓練，調整教學方針，準備豐富多彩、有趣味的教學內容，提高學生的學習興趣。此外，老師在講課的過程中，應該不局限于對書本的講解，重視實踐方面的內容。多和學生用英語進行交流，少用母語來溝通。以此提高學生對英語語言的敏感度，培養學生英語交際的能力。以學生為主體，去調節課堂氣氛，引導學生獨立思考問題，激發學生的求知欲望。多鼓勵學生學習，樹立學生的自信心。

（二） 加強學生自身對英語的興趣

主動學習的精神很重要，為了提高學生自身對英語的興趣，可以閱讀英語書籍，多聽英文歌曲，培養自己的英語語感，提高口語水平。在課堂上，多和老師進行溝通交流，對于自己不懂的地方虛心求教。能夠有效促進英語學習成績。此外，多積累詞匯，對學習英語是很有必要的。

（三） 改變高中課堂英語改革后的教材內容

在英語的教學中，理論知識固然重要，但是也不能忽略英語在實際生活中的運用，因此在教材內容方面，應該具有創新意識，調動學生學習英語的積極性。不能讓學生沒有目的和方向的學習，要用教材去引導學生思考問題，提高英語教學的質量。

（四） 提高英語教師的工作素養

英語教師之間應該不定時的組織課堂教學后的交流，取長補短，提高教學的質量。在招聘英語教師的時候應該有教學經驗的人優先，培養更多的優秀英語老師。加強英語老師的專業技能的培養，與此同時提高老師的綜合素質，針對課堂上的內容，及時調整自己的教學方針。

四、 總結

總體來說，高中英語課堂改革能夠調動學生自主學習的積極性，提高學生對英語的興趣。同時也需要老師更加嚴格要求自身素質，全面提升自己教學方式。高中英語教學課堂不僅只是一個人的舞臺，是需要老師與學生之間相互合作，帶動學習的氛圍，在教學質量上才能有所保障。除此之外，老師還應該培養學生對英語的熱情。

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作者簡介：

王懷祥，江蘇省鹽城市，鹽城市濱海縣明達中學。