淺談如何提高學生的英語寫作能力

摘要：英語寫作是衡量學生語言輸出能力和運用能力的主要手段，它是學生英語綜合能力的體現，在中考中占著很重的比例。只有鞏固了字詞句的運用，掌握了寫作技巧，再加上不斷的練習，才能有效地提高英語寫作的能力。

關鍵詞：英語寫作;學生;能力

英語寫作是一項讓教師和學生都頭疼的工作，老師在批改作文時，發現學生的作文到處都是錯誤，不是單詞拼錯，就是語法錯誤，一篇作文沒有幾句是正確的，當時的感受就是自己平時白忙活了一場。而學生在寫作時也是一樣的感受，咬著筆桿，絞盡腦汁，不知從何下筆。學生普遍反映對英語寫作感到困惑且存在很嚴重的畏難情緒。那么怎樣才能攻克這個難關，寫出一篇通順、流暢、漂亮的作文呢？

一、 打好基礎，積累詞匯

猶如土木磚瓦是建筑的材料一樣，詞匯是英語寫作的必需材料。如果寫一個句子時，有好多個單詞不會拼或拼錯，那又怎么能表達自己的思想呢？由此可見掌握詞匯量的多少是非常關鍵的。因此教師在日常教學中，一定要堅持不懈地抓好詞匯關。要求學生勤讀勤背，每單元的單詞，詞組，重點句型都要進行默寫，直到人人過關為止。從而避免在書面表達中因單詞拼寫錯誤而丟分。

要恰當地表達寫作信息，多用固定句型是一個簡單易行的辦法。因此一些使用頻率較高的句型一定要要求學生熟記，熟用。如there be句型，Its very kind of you to do sth./It takes sb. some time to do sth./Its adj. for sb. to do sth./how或what引導的感嘆句等等，因為這些句型可以幫助學生舉一反三，生成無數有用的句子，有利于運用到學生的寫作中，確保所用語言的地道，這樣既可避免中文式英語的出現，也可使文章更生動。

另外，擴大學生平時的課外閱讀量，課外閱讀既可以加強學生理解和吸收書面信息的能力，也有助于鞏固和擴大學生的詞匯量，豐富他們的語言知識，同時要求學生多記一些諺語，名句，對提高寫作能力是很有幫助的。

二、 掌握技巧，提高檔次

（一） 認真審題

下筆之前，認真審題，這是非常重要的。首先要弄明白這篇作文要求你寫什么，對題目所提供的信息一定要吃透。只有明白了題目的要求，才能寫出符合要求的作文來。

（二） 把握要點

首先要理清思路，構思全文，接著確定體裁，確定時態，時態就如一條主線，它貫穿于全文的始終。所以把握好作文的時態是非常重要的。然后，列出提綱，開始動筆。

（三） 寫好文章的開頭和結尾

文章開頭是否吸引人，結尾是否意味深長，直接影響著文章的質量。初中作文常見開頭大致有以下幾種：（1）開門見山型。即文章開頭就交代清楚文章的主題。（2）交代人物、事情、時間和環境開頭。（3）概括性開頭。常見結尾有：（1）首尾呼應。在文章的末尾來一個畫龍點睛之筆以達到首尾呼應。（2）自然結尾。（3）用反問句結尾，引起讀者深思。（4）重要主題句結尾以達到強調的效果。

（四） 仔細檢查，認真修改

上交前再仔細檢查一下有無類似錯誤：如大小寫不分;主謂搭配不一致;時態錯誤;單詞拼寫錯誤;字數不夠;句與句，段和段之間銜接不連貫等等。通過這些檢查而把好最后一道關。

三、 加強平時練習

學生作文錯誤多，表明學生還缺乏足夠的實踐練習。在語言學習中，反復練習是很必要的。正如Brown（1994）所說：我們必須練習，再練習。

（一） 多做一些字詞句的優化練習

字詞構成句，一個個句子構成文章。在平時教學中，多做一些中譯英的翻譯練習，并嘗試用豐富多變的句式來翻譯，如I take a bus to school.也可用I go to school by bus/on a bus. Im good at skating.也可譯為I do well in skating.等等。并且要不斷培養學生動詞決定句型的意識。翻譯練習既可以有效地提高學生對詞匯和句型的反應，也有利于鞏固學生用詞造句和英語思維的能力。當學生發現自己能用不同的句子翻譯他們所要表達的信息時，他們對寫作的信心和興趣也會與之增加。

（二） 多做改錯方面的練習

如句子改錯，短文改錯，也可以以學生寫的作文為例，讓其他同學做小老師，幫助找錯誤，這樣既可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，又提高了能力。正如醫生研究病因有利于找到防病治病的方法一樣，學生通過研究習作中自己或別人的錯誤，改正這些錯誤，從中得到啟示，進而減少犯同類錯誤的機率。

（三） 平時練筆不可缺

定期要求學生寫作文，體裁可以不斷更換，如記敘文，議論文，說明文，應用文（書信，通知，便條，海報，啟事）等等。然后再由教師進行講解、修改。這樣長此以往達到熟能生巧的地步。

四、 教師講解，提高寫作能力

教師在進行講解時，對出現的錯誤要一一進行糾正和指導。對于優秀作文應給予大力表揚，號召其他學生學習其好的寫作方法，也可將范文張貼在班級墻報上，以供大家欣賞和學習，這對好學生也是一種鼓勵。

總之，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個長期的，漸進的，艱苦的過程，需要教師和學生付出更多的努力和辛苦。只要持之以恒，不懈不怠，相信一定會有收獲的。

參考文獻：

[1]英語教師.

作者簡介：

汪興娟，浙江省寧波市，寧波市奉化區尚田中學。

-US>2016（11）.

作者簡介：

唐瑞華，湖南省瀏陽市，瀏陽市金沙路小學。