思維導圖在中學地理教學中的應用探究

摘要：隨著教學改革的不斷推進，傳統的課堂教學方式已經慢慢變得不能適應現在的教育背景。思維導圖是目前在國內外課堂教學過程中普遍使用的一種教學策略，是一種新型的思維工具，具有適應性強，展示效果好等特點。中學地理知識具有顯著的規律性和邏輯性，在中學地理課堂教學中，合理的利用思維導圖輔助教學，可以做到圖文結合，把地理原理規律、地理事物形成過程及各種地理要素的相互聯系形象地展示出來，利于學生形成完善的地理知識體系，提高學生地理學習興趣和學習效率。

關鍵詞：思維導圖;中學地理;地理能力;高效課堂

一、 思維導圖的概念與作用

思維導圖是由英國心理學家托尼·巴贊于20世紀70年代發明的，又叫心智導圖或者腦圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能，思維導圖因此具有提升人類思維的強大功能。在中學地理教學中，使用思維導圖，可以用關鍵詞、圖畫、數字等關鍵點這種圖文組合的形式將知識點展示給學生，讓學生從新的角度，用新的形式來理解、記憶知識點，清楚知識點之間的聯系性，讓學生深入地分析和理解知識點的本質，將抽象的知識點，直觀地展示給學生，更有利于學生構建知識網絡。

二、 中學地理學科特點

地理科學是研究熱人類生存的地理環境及其與人類活動的關系的一門學科。地理學科與其他學科有著緊密的聯系，但又有其自身的一些特點，最大的特點是地理知識具有明顯的規律性。

中學地理知識具有很強的規律性，尤其是中學地理中自然地理部分的知識，涉及許多的地理原理規律，比如“大氣的受熱過程”“熱力環流”“氣壓帶風帶的形成與移動規律”“水循環”“世界洋流模式”“巖石圈的物質循環”等知識無不體現了地理知識的較強的規律性。任何區域的地理事物和現象的存在都不是偶然的，而是有一定的客觀規律可循的，各種地理要素之間存在著緊密的邏輯聯系，可以根據某一區域的某一種地理要素根據這種緊密的邏輯聯系，推知該區域其他地理要素的特點。比如新疆塔里木盆地因為距海洋遠，深居內陸，降水少，晴天多，從而導致光照充足，晝夜溫差大，由于農業生產主要分布在盆地邊緣綠洲地帶，溫差大利于瓜果糖分積累，因此瓜果比較甜。

三、 中學地理教學中思維導圖的使用案例探討

在地理教學中使用思維導圖，可以更直觀地有層次的顯示出各種地理原理規律的形成過程以及各種地理要素之間的緊密聯系，更有利于學生對地理原理規律的掌握，同時幫助學生形成地理分析的整體性思維，從而提升地理教學效果。現以“塔里木盆地”和“熱力環流”教學為例，分析思維導圖在自然教學和區域地理教學中的重要作用：

案例一：新疆塔里木盆地的自然環境特征與農業生產

新疆塔里木盆地的自然地理環境各要素之間存在著緊密的聯系，同時自然地理環境特點又決定了新疆的農業生產特點，因此我們可以采用思維導圖的方式輔助教學。新疆的地理位置深居內陸，遠離海洋，且處于溫帶地區，盆地地形封閉從而導致新疆全年降水稀少，氣候干旱，形成典型的溫帶大陸性氣候，從而導致新疆晴天多，光照充足，晝夜溫差大，從而導致新疆農業生產主要分布在盆地邊緣綠洲地帶，形成典型的綠洲農業，且農產品的單位面積產量高，品質好，瓜果糖分足，比較甜，導致新疆的城市和人口主要分布在盆地邊緣綠洲地帶，交通運輸線主要沿盆地邊緣呈環形分布。根據這樣的嚴密的邏輯關系，我們可以輕易地繪制出思維導圖，利于學生理解，幫助學生形成完整的地理知識體系。

案例二：熱力環流的形成過程及圖解：地表冷熱不均導致空氣垂直運動，空氣垂直運動導致同一水平面出現高低氣壓差異，同一水平面出現高低氣壓差異導致空氣由高壓流向低壓形成空氣水平運動，從而導致空氣循環運動形成熱力環流。我們可以將熱力環流的形成過程轉化為思維導圖和示意圖，這樣便于更直觀地表達熱力環流的形成過程，便于學生理解：

思維導圖：

通過這樣的思維導圖，可以幫助學生將自然地理各種要素與人文地理概況成因聯系起來，形成一個邏輯嚴密的整體，更有利于學生理解掌握。

四、 中學地理教學中使用思維導圖的意義

在中學地理教學中使用思維導圖，教師指導學生繪制思維導圖，可以充分發散學生的思維，轉變傳統的教學模式，提高課堂的教學質量和學習效率。在實際的課堂教學中，學生使用思維導圖學習，可以幫助學生清楚知識脈絡，能夠將學過的知識，將其中有關聯的知識點整合到一起，形成系統的知識網絡，深入的理解和掌握地理知識點。在思維導圖的繪制的過程中，能夠使得學生有針對新的去接受知識，提高自身的地理學習興趣和學習專注度，從而提高地理課堂教學質量和教學效率。思維導圖的運用同時還可以加深學生新舊知識的銜接與復習，通過思維導圖能過幫助學生將以往的地理知識串聯起來，形成一個完整的知識體系。

五、 結束語

地理是一門重要的學科，是一門與現實生活聯系最為緊密的一門學科，無論對學生今后的學習還是社會生活都具有十分重要的影響。中學地理知識具有明顯的原理性、規律性，在地里教學中，通過思維導圖可以幫助學生將所學的地理知識緊密聯系起來，形成一個完整的地理知識體系，從而提高學生的地理學習效率，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王飛雁：高中地理教學中思維導圖的應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2013.

[2]張黨玉：基于思維導圖的高中地理教學研究[D].煙臺：魯東大學，2014.

作者簡介：

湯滔，四川省內江市，四川省威遠中學校。