信息技術教與學的紐帶

摘 要：在信息高速發展的當今時代，信息技術為我們的語文教學提供了無比優厚的條件，為我們的教學和學生的學習提供了取之不盡的資源，獲取知識的途徑越來越多。因此我們在識字教學中，必須改變教學觀念，充分利用信息技術激發學生識字興趣，教給學生識字方法，培養學生的識字能力，讓學生積極主動，快樂地識字，為語文閱讀打下堅實的基礎。

關鍵詞：信息技術;識字教學;識字方法;識字能力;創設情景;識字興趣;多媒體

小學語文識字教學是閱讀和寫作的基礎，是整個小學階段語文教學關鍵.學生除養成良好的識字習慣外，還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學閱讀打下良好的基礎，因此，教師必須培養學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。在識字教學中利用信息技術輔助教學是最好的手段。

一、 利用信息技術創設情景，激發學生識字興趣

興趣是最好的老師，是識字教學的基石，因此在識字教學中我們首先要激起學生識字的興趣，有了興趣，學生才會樂意識字。識字教學時可利用多媒體具備文本、聲音、畫面、視頻等功能的特點，制作形象生動的多媒體課件，創設情景，引起學生的注意，激發他們的識字興趣。如人教版第二冊識字六，識字動物，可以在識字前先展示動物的圖片，讓學生說名字，并用聲音設置情景在一個炎熱的夏天，這些小動物們在一起運動會，他們比些什么呢？結果如何，你想知道嗎？要想知道結果必須認識它們的名字。這樣學生有會帶著很高的興致去識字了。

二、 利用多媒體傳授識字方法，提高識字效率，鞏固識字效果

《語文新課程標準》指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。因此，小學識字教學要善于發現挖掘兒童身邊“熟識”的語言物質材料，充分結合兒童身心規律培養的識字習慣，采用多種教學措施指導識字方法，培養識字能力，能促使學生由“學會”變為“會學”，由“被動的學”變為“主動的學”，激發學生的主體精神，提高學習效率。

1. 利用多媒體形象具觀的特點，改變識方法。利用插圖識字，利用課件出示插圖，根據插圖識字，這樣既直面又形象，能讓學生記憶深刻。

2. 利用部件識字，得用多媒體的特點，改變各部件的顏色，分析字的組成，幫助學生記憶字形，也可以給以前學的形近字作比較記住生字。如形聲字教學，“清、蜻”等，還有些象形字的教學如“火、山、石”等我們也可以把這些字的演變過程用課件直觀地演示出來，讓學生記住他們的形。

3. 利用多媒體課件設計游戲，鞏固、提高識字效果，培養識字能力。

低年級學生喜歡游戲，我們可以讓學生在玩中學，學中玩，讓識字教學不會感到枯燥無味。我們把信息技術與多媒體整合起來可以做到這一點。如：教師示范性給字編兒歌，認識生字后出示相應的字謎讓學生猜，出示形近字比較，摘蘋果、找朋友的游戲等，這樣讓學生既掌握了識字方法，又鞏固了識字效果。學生的識字能力得到了提高。

4. 利用信息技術，形成識字教學模式，提高學生的識字能力。

我們在識字教學中要緊緊抓住低年級學生的興趣，變枯燥為生動，變被動為主動。我們可以利用多媒體課件，將每一次的識字過程以闖關的形式出現，抓住學生的好勝心理，激發學生的興趣，讓學生生動識字。如將識字過程設置為“我會拼——我會認——我會記——我會讀”這樣的模式。每一關中可以設計一些識字游戲，讓學生在游戲中闖關。我會讀中就是把剛識的字編成小故事，或都一段話讓學生讀。也可以是網上下載的與文本相關的資料讓學生讀，這樣學生的學習識字就不會枯燥了，學生的主動性調動起來了。

三、 利用信息技術突破寫字難點，正確書寫漢字

以直觀形象思維為主的小學生來說，識字寫字是重點也是難點，傳統的傳授方法是極為枯燥乏味的，探索利用多媒體教學手段教學效果很佳。如“笑”的教學，先演示一個“笑臉”的圖形，然后將眼、眉毛演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“ノ”，將嘴演變成“一”。笑的時候將嘴角變成“ノ”和“ヘ”，轉眼一個“笑”字就出來了，在動畫的熏陶感染下，學生在不知不覺中記住了這個“笑”字。又如教寫“垂”字時，這個字的筆順是一個難點，教學時利用多媒體課件，演示筆畫運勢，學生很容易就記住筆順了，效果非常好。教學“裹”字時，先在課件中出不“衣”再把衣字分開，中間出現一個果字，并配上聲音：“果子被衣服包起來了，衣包果子裹裹裹。”這樣的演示，這樣的歌訣讓學生牢牢記住了“裹”的字形了。像這樣的例子還很多很多，我們只要恰當地運用信息技術，就會在寫字教學中收到事半功倍的效果。

四、 利用信息技術拓展識字，不斷提高識字能力

在識字教學中可以利用信息技術的優勢，找準文本的突破口，在網絡中找一些與教材相關的，富有時代氣息的適合兒童閱讀的兒歌，詩歌，故事，童話、歌曲等有效地在教學中靈活運用，有效地將課內外的知識整合起來，為以后的閱讀打下堅實的基礎。對于學生來說也可以在網絡中閱讀老師推薦的文本，從課內走進課外，拓寬識字范圍，并引導學生進行積累記錄下來，這樣學生的識字量不斷增多，識字能力會不斷增強。

在信息高速發展的當今時代，信息技術為我們的語文教學提供了無比優厚的條件，為我們的教學和學生的學習提供了取之不盡的資源，獲取知識的途徑越來越多。因此我們在識字教學中，必須改變教學觀念，充分利用信息技術激發學生識字興趣，教給學生識字方法，培養學生的識字能力，讓學生積極主動，快樂地識字，為語文閱讀打下堅實的基礎。愿信息技術讓我們的識字教學綻出更多的光芒。

作者簡介：

李穎，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣天池鎮中心校。