陽光體育：開啟兒童封閉心門的鑰匙

摘要：隨著生活條件的改善，學生較好的營養，每個家庭大多數都是獨生子女，所以家長都非常疼愛，孩子在遇到一些問題的時候，心理上得不到健康的成長，久之，“怪異”現象產生，以致惡性循環，越害怕越不喜歡運動，越不喜歡運動，越自卑。以前我們往往片面的追求身體的健康，忽視或遺忘了心里的健康。新的課程理念是促進小學心靈成長的重要戰略方針，讓課堂生動起來，真正做到讓陽光體育促進學生身心健康成長。

關鍵詞：自私;害怕;自閉孤獨

【問題行為——“小孤雁”的故事】

小周，男，12歲，某小學五年級的學生，從小患有輕度自閉癥，而且有一定的報復心理。一個人玩一個人笑，眼里沒有課堂，隨時自言自語，跳來跳去。看人的眼神有點怪，對于別人給予幫助時，反應淡漠;成績不好。父母在老師面前不愿意承認自己的孩子患有輕度自閉癥且很溺愛他。

一、 “獨輪火車頭”

“丁零零，丁零零……”課開始了，師生問好、隊列隊形練習、慢跑、準備操，一切正常進行，當我宣布這堂課我們要玩一個新游戲時，孩子們立刻炸開了鍋，只聽到有的男生喊：“老師，新游戲能不能自己組隊，我們想和某某同學一起。”于是，我說：“哦，原來大家都想好了，想要和自己喜歡的人一起玩啊，假如分配的不合理，你們玩的是盡興了，我們班其他的小朋友怎么辦，我們是一個整體，就像一個圓，誰站在圓外面，我們都應該幫他一把，對不對。”孩子們好像似懂非懂地點了頭，我趁著大家思考的時候，宣布了本堂課的第一個游戲“獨輪火車頭”大家一聽說，看看自己隊伍的人，有的高興有的失望。這時，只聽到有個男生喊道：“老師，小周不會聽指揮的，我們肯定輸了呀！”“是啊，老師，小周每次都這樣，我們沒辦法合作！”再看看另外一對這邊，他們已經選出“火車頭”了，大家開始按照我的規則，排好隊，整裝待發，我看了看小周，還是像以前一樣，自己講自己的，不搭理別人，其他同學都在排隊，他站在最后自己玩起來了，我想了想說：“同學們，這有什么難的！只要抱住同伴的一條大腿，然后緊緊地夾在身體兩旁，動作一致，肯定能很快完成！如果還不行，還可以一起喊口號嘛，只要你們能合作完成‘火車頭達到終點任務就算勝利！但是有一個前提哦，就是每對所有人都要參加。”我開始鼓勵隊長去勸說小周來參加，然后我在旁邊說，“小周，你看你們隊長親自來請你了，對你多重視啊。”小周還是看理不理的樣子，勉強參加了。比賽開始了，明顯二隊要快，一隊由于腿腳不齊，慢了很多，完成之后，大家在抱怨小周，你一言我一語，我看出了大家的情緒。

二、 心靈解碼一巧用個團隊力量

我悄悄走到二隊隊長面前小聲說：“怎么樣，你要是能讓小周到你們隊伍，和他一起完成任務，老師給你豎大拇指，有信心沒？”“這有什么難，好，看我的。”“小周，到我們隊伍來，我們都歡迎你，我們一條心，怎么樣。”小周好像聽到“我們一條心”之后有所觸動，二隊在練習時都在鼓勵小周，加油聲不斷，好像本來他們就在一起似的。這時，我觀察到小周的嘴里在自言自語，“我堅持不住了，好累，快，我堅持不住了……”可是二隊不管是男生還是女生還是拼命地喊，大家的聲音不知不覺中異口同聲地一起喊到，“小周，繼續，不要放棄，小周繼續。”小周做到了，他走完了全程，他和二隊所有人一樣完成了任務，二隊的隊長和每個人擊掌。一隊的人沒有再用老眼光看小周，我回頭看著一隊的人說：“一個人不成功是因為，沒目標，沒理想，沒自信，不團結。”“我們要陽光面對每一項任務，我們都不知道自己的潛能有多大，不要小看任何人。加油吧！小周，come on，繼續，好嗎？”他點了下頭，“我還要和小新（二隊隊長）一起來。”

三、 “齊心協力”

看著學生一雙雙興奮的眼神，和一個被我們拉回“圓圈”上的小周剛被激發了興趣，我趁熱打鐵，宣布本堂課第二個游戲“齊心協力”大家都好像很驚訝的樣子，我先做了個示范，提了下要求，接力完成。每個隊都開始商量策略，誰先第一個，誰最后一個。這時，小周舉起手來說：“我最后一個，我不要第一個，我最后一個。”我同意了，看到他能主動參與我已經很高興了，這時，我心里做出了一個小的打算。比賽開始了，每個人都很努力。每組都給自己的隊員加油……

“耶！我們成功了！”全班同學瞬間從場地的四面八方圍攏過來報以小周熱烈的掌聲，看著他獲得成功后的那份激動與喜悅，我也激動地叫了起來：“太棒了！”

四、 心靈解碼二加油鼓勵幫打氣

下面老師要宣布一個小秘密，突然，一個學生喊道：“老師，什么秘密呀，是不是給我獎品啊，哈哈哈。”

我連聲答道：“好、好、好！只要大家共同努力，團結協作，發揮所長，下節課老師補獎品給你們，我要說的是你們知道嘛，剛剛在小周爬的時候，你們總共喊了15次加油，13次對了，7次別放棄，15次繼續，5次不要停……，孩子們感謝支持你的伙伴們，也感謝鞭策你的伙伴，更要感謝你不離不棄的伙伴，你們都是最棒的。”我看到小周很吃驚地看著我，我知道大家感動了他，是大家激勵的他，是所有的伙伴幫他加油打氣讓他重新有了自信，是大家不斷地提醒讓他堅持住，體會到了勝利的喜悅。

在以后的課堂上我想我會不斷關注小周，鼓勵他，和同學一起幫助他，逐步讓他融入了我們這個大家庭。在課后，我和班主任一起找他的家長談心，在課外時間讓他們帶著孩子多外出活動，開闊視野，讓孩子感受大自然。

想著剛上課時小周臉上還是不開心不自信，此時，已經是萬里無云，晴空萬里了！而我的心里也像是吃了蜜一樣的甜……

在體育教學中，教師要正確引導學生發揮他們的主體意識，采取正確的心理疏導，讓孩子會對成功的表現產生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。課前，教師做到面向全體“備”學生，針對個體差異生創設切實可行的體育活動項目和游戲，幫助一些驕傲的學生改正自己的學習態度和一些自卑的學生從心里摒棄“我不行”、我不是學習體育這塊“料”的想法，讓學生逐漸喜歡體育。老師以更多的語言行為引導，讓孩子們靠自己，靠伙伴激發自己，使自己變得更陽光、更快樂、更健康。

參考文獻：

[1]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2003.

[2]馬啟偉.體育心理學[M].北京：人民出版社，1999年6月第一版.

作者簡介：

唐濤，江蘇省南京市，江蘇省南京市礪志實驗小學。