春風化雨潤心田

摘要：今年教師節(jié)那天，我接到了一個意外的電話，內(nèi)心百感交集，這是一份特殊的禮物。

關(guān)鍵詞：教師節(jié);教育;方法

說它特殊，是因為打電話的學(xué)生特別。這位學(xué)生名叫胡**，是2010屆的畢業(yè)生。我在高二中途接班之后，幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)老師都告訴我班里有一個問題學(xué)生，入班之前，了解了她的一些情況：心理有疾患，嚴重時用小刀在自己的手腕上用勁地劃出一道道的口子，鮮血淋漓;而且還是單親家庭。這些情況令我心理壓力很大，我真的擔心她會出現(xiàn)什么狀況，特別害怕她割腕自殺。

和她第一次見面，她的那雙充滿戒備的眼神，更增添了我的心理負擔。為了更多地了解她的情況，我很快與她的媽媽進行了聯(lián)系、溝通，得知胡**和一般的孩子不同，天資聰穎，很喜歡文學(xué)，但是上高中后學(xué)習(xí)并不用功，回到家后只知道上網(wǎng)，經(jīng)常凌晨一兩點才睡覺，基本上是不做作業(yè)的，偏科現(xiàn)象嚴重，長期以來出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的現(xiàn)象，心理壓力較大，經(jīng)常用小刀在自己的手腕上用勁地劃出一道道的口子，家長已經(jīng)帶她去看心理醫(yī)生。這在心理學(xué)上到底被稱為什么癥狀，我并沒有花時間去探尋究竟，我只想用愛去幫助這個可憐的女孩。

利用她的語文特長，為了調(diào)動她的積極性，盡管有了語文課代表，我還是又多安排了一個她擔任班級的語文課代表。經(jīng)常給她安排些具體的任務(wù)，讓她帶動全班學(xué)好語文。理解、鼓勵、關(guān)懷、愛護，這是我面對這一特殊學(xué)生給自己的反復(fù)提示，抽上空閑的時候我經(jīng)常找她談心、談人生、談未來。她極有個性，對社會人生也常會很有見地地發(fā)表她的看法，雖未免極端和偏頗，但我發(fā)現(xiàn)她開始變得開朗起來了。

看著她一天天地變得開朗起來，我逐漸開始給她提一些學(xué)習(xí)上的要求。上課遲到、睡大覺、不做作業(yè)，還是成了我面對她的棘手問題，在我的課堂上還好，我會把她從睡夢中喚醒讓她堅持聽一點課，不再讓其聽之任之。我堅持要求她能和其他同學(xué)一樣上好課，其間她的反復(fù)也常讓人捉摸不定，有一次因為要求她做些作業(yè)，她回教室大吵大鬧，這樣的情況反復(fù)了多次。我知道這次我所面對的這個學(xué)生的情況真是前所未有的，她在我的眼中近乎一種珍貴的瓷器，在教育中我對她關(guān)愛備至，耐心有加，生怕她不小心受到傷害，舊病復(fù)發(fā)，又要想方設(shè)法鼓勵她和其他同學(xué)一樣正常上課、正常完成作業(yè)。

功夫不負有心人，看著她一天天地好起來、看著她傷痕累累的手腕從此不再新添傷痕、看著她越來越開朗的笑靨，她母親打給我情真意切的感謝電話，我真是感慨良多……

在教育過程中，由于種種主客觀的原因，面對犯錯的學(xué)生我常常表現(xiàn)得缺乏冷靜和耐心，更缺少把我所面對的學(xué)生當著“這一個”（每個學(xué)生都是特殊的不可復(fù)制的這一個）來特別對待。兩種態(tài)度，結(jié)果迥異。

想起了法國作家拉封丹的一則寓言故事：北風與南風比賽，看誰能脫掉行人身上的大衣，北風首先施威，風越刮越大，愈刮愈猛，天氣寒冷、寒氣逼人，行人為了御寒，紛紛裹緊了身上的大衣。南風輕輕吹來，越吹越柔，越吹越暖，一時春意盎然。于是，行人解開了紐扣，繼而脫掉了大衣。

教育學(xué)生不也是如此嗎？“沒有愛就沒有教育”。真誠、關(guān)愛、平等的方式一如南風款款而至，潤物無聲;而懲罰與制裁只能讓學(xué)生越走越遠。

我越來越深刻地認識到：教育成敗之關(guān)鍵就在于是否有發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的愛，因為授受知識需要愛、開啟智慧需要愛，點化潤澤生命更需要愛。看著胡**一天天地好起來，我也常常會想到“假如”——假如我面對每個學(xué)生都能將之看作一件珍貴的器物，全心全意、小心翼翼地去愛護他們，假如我面對每個重復(fù)犯錯的學(xué)生都能以足夠的冷靜和耐心去面對他們，和風細雨、循循善誘、因勢利導(dǎo)、以情動之，必能達到事半功倍之效。

高考報名后幾天，我接到了她母親的一個電話，告知我胡**已經(jīng)被安陽師范學(xué)院錄取，并表達了她作為母親的不盡感激之情，兩年來您的關(guān)愛和寬容，才有了胡**的今天。謝謝您，真的謝謝您！

我沉浸在這份感動中，愿胡**同學(xué)在被愛和愛中，越走越遠，越走越堅實！

作者簡介：

孟海燕，山東省青島市，山東省青島第六中學(xué)。