芻議新時期如何培養農村小學留守兒童課外自主閱讀的習慣

摘 要：農村留守兒童是指因父母流動至其他區域而自己留在農村戶籍所在地，導致不能與父母共同生活的農村兒童，產生原因是農村剩余勞動力向城市轉移，不良影響是留守兒童的受教育問題。本文主要闡述新時期背景下，如何培養農村留守兒童的課外自主閱讀習慣，希望能夠幫助兒童構建閱讀認知體系，促進其健康成長。

關鍵詞：新時期;農村小學;留守兒童;自主閱讀

農村留守兒童是城鄉二元格局和經濟發展不平衡的產物，其教育問題是我國現代社會亟待解決的重要問題之一，阻礙著農村教育實現公平與均衡。由于農村留守兒童與父母的親情被現實斷開，使得其身心健康、品質道德、人格問題嚴重，閱讀具有極強的塑造作用，良好的自主閱讀習慣能夠促使留守兒童健康成長。

一、 科學規劃時間，優化閱讀環境

農村留守兒童是一個特殊群體，培養其自主閱讀習慣可以促使留守兒童自發獲取知識，有利于提高其閱讀能力和語言能力，留守兒童自己從文章中得到的體悟對其自行樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有良好的促進作用。在新時期影響下，農村小學教師應當結合先進技術和優秀理念，科學規劃閱讀時間，優化校園閱讀環境，促使農村小學留守兒童養成良好的課外自主閱讀習慣。

（一） 整合日常時間

目前，大多數農村小學的閱讀時間為每周5小時，平均至每天也不過40分鐘，兒童可能連一篇較長的故事都看不完，對培養學生自主閱讀習慣極為不利。所以農村小學教師應當整合日常閱讀時間，對其進行科學的布排和利用，視具體情況對兒童的閱讀時間進行劃分，使其呈現出統一的特點，避免因閱讀時間零散而致使兒童喪失興趣。對此，農村小學教師可以將閱讀時間安排在每天下午臨近放學的最后兩節課，對于走讀生，可以要求沒看完的兒童回家繼續看完，有機會還可以背述給身處遠方的父母;對于寄宿生，可以要求其將書籍帶回宿舍或在教室看完。由于這種方法能夠避免階段式和跳躍式閱讀，緊湊的故事情節可以充分吸引留守兒童的注意力和興趣，對培養留守兒童良好的課外自主閱讀習慣具有促進作用。

（二） 合理利用假期

農村小學可以通過合理安排利用假期的方式增加閱讀時間。據調查研究顯示，有50%的農村留守兒童會在寒暑假閱讀課外書，主要原因是通常情況下寒暑假時間較長，農村留守兒童并沒有過多發泄精力的渠道，與其放任兒童亂跑，不如由小學教師安排一些閱讀作業，既能陶冶兒童情操、增強其所見所聞，又能避免兒童出現安全事故。所以，農村小學教師應當盡量減少鞏固作業，增加閱讀作業，要求兒童每天閱讀一篇長篇文章或一本短篇故事，并書寫讀后感，由于新時期信息技術和科學技術發達，教師要禁止兒童上網抄襲、拷貝讀后感。經過時間的積淀，留守兒童自然會形成良好的課外自主閱讀習慣。

二、 改善閱讀條件，營造家庭氛圍

由于農村留守兒童的父母雙方或單獨一方前往城市尋找賺錢的機會，兒童缺少陪伴讀書的人，加上代為撫養兒童的人多是爺爺、奶奶之類的老齡人，導致農村留守兒童的閱讀條件相對較差，令其從根本上就提不起閱讀興趣。因此，農村小學可以聯合家庭，開展聯動式閱讀，活動的最佳開展時間應定為寒假期間，由于寒假處于新年時間段，留守兒童的父母會返鄉過年，這段時間里兒童與父母聯系最為緊密，其接受能力、表現能力和學習動力相對較強，有利于激勵兒童主動進行閱讀。

另外，有調查研究表明，農村留守兒童喜歡獨自閱讀的占總人數的60%，但是這種閱讀方式會令兒童缺乏基本的人際溝通能力，使得其形成內向、孤僻、自卑、脆弱、情感冷漠和不合群等問題，這對留守兒童的身心發展極為不利。所以農村小學應當重視閱讀環境氛圍的塑造，提高對閱讀的重視程度，經常開展有關閱讀的教學活動，加強兒童、教師、撫養人之間的交流，努力營造家庭式閱讀氛圍。如果有條件，還可以讓兒童的父母利用智能機與其孩子進行在線視頻溝通，從而增進雙方之間的關系和感情。

三、 完善閱讀機制，創設閱讀平臺

近些年來，隨著信息技術和科學技術的發展進步，一些農村小學也開始重視并致力于改善留守兒童的整體閱讀水平、完善閱讀機制。例如，針對不同年級段的兒童推薦符合其年齡的經典美文，利用課間、午休時間播放廣播，或者安排一些擁有朗讀天分的兒童字廣播中進行文章朗讀，又或者利用互聯網為留守兒童創設良好的閱讀平臺，從而刺激兒童主動進行閱讀。由于高年級的留守兒童具有一定的文字知識積累，且看待世界的眼光和態度也發生變化，農村小學可以通過開辦“閱讀大賽”等競賽類活動來增強留守兒童對閱讀和榮譽的追求，從而促使其能夠積極主動閱讀。

經典美文往往具有深刻的教育意義，對農村留守兒童塑造正確且健康的人格具有重要作用，完善的閱讀機制、良好的閱讀氛圍、廣闊的閱讀平臺都對農村留守兒童形成自主閱讀習慣具有積極性影響。農村小學教師應當將自讀和自悟貫穿于整個培養兒童自主閱讀的過程，讓留守兒童在閱讀中積極主動的調動思維和情感，通過研討促使其加深對文章內容的理解和體悟，令其能夠受到熏陶、獲得啟迪、享受審美情趣。

四、 結束語

綜上所述，良好的自主閱讀習慣有利于改善農村留守兒童的品質、道德、和人格問題，對推動其身心健康發展具有積極影響。留守兒童能夠通過閱讀開闊眼界，強化理解能力和語言能力，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。農村小學應當科學規劃時間、改善閱讀條件、完善閱讀機制，從而提高兒童閱讀興趣。

參考文獻：

[1]夏興勇.鄉村小學留守兒童自主閱讀習慣的培養實踐研究[J].知識窗（教師版），2018（5）：9.

[2]黃秋菊.探究農村小學留守兒童自主閱讀習慣的培養途徑[J].考試周刊，2018（28）：16.

作者簡介：

黃識香，廣西壯族自治區南寧市，廣西壯族自治區南寧市邕寧區那樓鎮華佳小學。