“人聲”與“音樂”結合的藝術表現形式

摘 要：聲樂，作為一種“人聲”與“音樂”結合的藝術表現形式，在開展聲樂教學的過程中，對于情感的全面把握十分關鍵。本研究則以此為研究重點，對聲樂教學中作品情感把握的重要性進行具體分析，并提出作品情感把握的策略，使得聲樂作品當中的情感得以傳遞，使得這種藝術表現形式更具感染力，展現出聲樂本身的魅力。

關鍵詞：聲樂教學;作品情感;情感把握;重要性

一、 引言

從聲樂作品的本質出發，其不僅僅是由音符所構成的樂譜，更是聲樂創作者情感抒發的載體。可以說，情感是歌唱藝術的精髓與靈魂。在聲樂教學的過程中，應該努力圍繞作品本身，深度挖掘其中的情感，使得學生在學習聲樂作品的時候與創作者形成情感共鳴，感受其中的韻律和微妙變化，傳情達意。

二、 聲樂教學中作品情感把握的重要性

在開展聲樂教學的過程中，聲樂作品是教學的主要資源之一，承載著創作者厚重的情感要素。在聲樂教學中對作品情感的把握，其重要性和內在價值主要表現在以下幾個層面：其一，使得學生準確表達審美理念。聲樂作品本身蘊含著一定的審美價值，通過對聲樂作品情感的深度剖析，所展現出的魅力和價值顯著，使得學生樹立正確的審美觀念;其二，使得學生掌握多元化的聲樂音樂風格。時代的發展和進步，出現了多元化的聲樂作品，作為創作者表達情感的一個平臺，對聲樂作品中的情感挖掘，能夠展現出不同創作者的不同風格。特別是我國的聲樂作品，多民族文化的互相影響，使得聲樂風格發生了本質上的變化，作為一種特定的情感表達，情感的把握有助于加深學生對聲樂作品的解讀，掌握多元的聲樂音樂風格，更好地將聲樂作品進行表現;其三，強化聲樂藝術的表現力。聲樂教學的重點，應該放在內在情感的挖掘上。究其原因，聲樂作品當中的藝術表現力主要是依靠情感來表達和傳遞，聲樂教學中對情感的把握，有助于學生理解聲樂作品，解讀其中蘊含的情感元素，在建立一種共鳴關系之后，將聲樂作品的藝術表現力充分展現。

三、 聲樂教學中作品中情感把握的策略

聲樂教學作品中的情感把握，需要教師做好策略的制定，把握情感挖掘的每一個細節，最終目的是讓學生掌握聲樂作品的內涵，最大限度上的挖掘其中的本質，展現出良好的聲樂教學成效。

（一） 全面剖析聲樂作品的背景與曲詞

聲樂作品的創作背景和曲詞是聲樂作品傳遞情感的關鍵所在，從創作背景的角度來看，其核心則是為了有效把握歌曲的情感基調。而進一步去了解聲樂作品當中的曲詞，主要是對其中的內容進行解讀和全面剖析，完成情感的深度挖掘。由此可見，聲樂作品的背景和曲詞解讀是聲樂教學的關鍵所在。對于教師而言，則需要把握這一關鍵點，開展聲樂教學。如歌曲《鐵蹄下的歌女》教學，其背景為社會底層的奮起反抗，曲詞也是以反抗精神為主。這種背景和曲詞的解讀，使得學生可以更好地理解聲樂作品，感受其中傳遞出的情感和情緒，并跟隨這種情緒去完成聲樂表達。

（二） 把握聲樂作品內容及風格

相比于聲樂作品背景和曲詞的理解，把握聲樂作品的內容和風格顯然更能夠去把握作品情感。前者屬于對作品表象情感的解讀，而后者則是需要融入自己的情感，與作品內容和風格保持一致性。例如一部歌劇的選曲，在進行情感挖掘的過程中，首要核心則是要充分理解聲樂作品本身所講述的一個完整的故事，對故事的情節、內容、情感變化進行解析，是喜是悲，是仇是怨，都需要全面解讀，對內容中的每一個人物，每一種風格都需要做好情感把握，從而清晰的把握整個作品的情感脈絡。通過這種全面的剖析和研究，聲樂作品的情感能夠得到很好地詮釋，參與聲樂學習的學生也能夠找準自身定位，去準確的找到研究的側重點，與作品情感深度融合。

（三） 做好全過程的情感把控

情感的把控是一個全面的過程，并且情感把控的核心也是讓學生更好地去表現聲樂作品，提高表演過程的藝術感染力。基于此，教師要做好全過程的情感把控。其一，咬字和吐字的情感把握。歌詞是一種傳遞情感的最直觀的要素，學生對于作品的情感把握，咬字和吐字十分關鍵。如對于一些委婉、深情的聲樂作品，演唱過程也要保證咬字柔和，吐字緩慢。情緒激烈的聲樂作品，咬字有力，吐字較快。這樣，能夠更好地與作品情感融合;其二，前奏、間奏以及尾聲的情感把握。作為聲樂演唱最為關鍵的環節，節奏的把控十分關鍵。在前奏的處理層面，要做好對于情感的渲染，使得聽者能夠直觀的感受到情感的表現。間奏則需要做好情緒的引導，將創作者的情感進行傳遞。尾聲則需要情緒的調節和放松，使得情感要素得以緩慢流淌。

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作者簡介：

朱亮，講師，江西省鷹潭市，江西師范高等專科學校。